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一年级上册语文教案《识字３》教学

教材分析：

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵

文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童

娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，

不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、

写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公

园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格

中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗

读、背诵词串。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的.能力。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：

通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自

己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词

游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，

小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想

象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识

字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文

内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：

教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：

第一课时

一、邀请设计，激发兴趣

1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：

公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们

认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好

不好？

二、图文结合，学词写字

1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨

论，让学生结合生活经验，尽情表达)

2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学

生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个

词，并说说读这个词时要注意什么。

3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红

花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分

析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学

生完成习字册中这三个字的描红与临写。

4、自由识读词语。

三、寓学于玩，巩固识词

1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词

语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽

的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请

他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相

应的图片上。)

第二课时

一、词语排序，分类布景

1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风

光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不

能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要

有道理，怎样布置都行。

2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。

3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排

放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

4、学生分组边读边讨论。

5、交流讨论结果并说明理由。

二、动画欣赏，学字写字

1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们

把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、欣赏本课的动画片。

3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、

山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？

4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字

在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园

里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎

么办？对，向他们介绍我们自己设计