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七年级语文上册教学反思

七年级语文上册教学反思1

__阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼

和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里

满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，

也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和

浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，

还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者

“不觉加快了脚步”。这里和__开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉

加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷

惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认

识已进入到他内心深处，他将为这新的生命现去创造更美好的人生。

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回

忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临

死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽

的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要

懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！

七年级语文上册教学反思2

《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习

这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。

而读书是阅读教学的最重要一环。如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，

即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程

是学生对__感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把

无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。所

以在教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是

重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南

冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。在课堂讨论中，我还根据本课

的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那

些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、

意境美、情感美。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。整

堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。

但是在解决__的难点——品味语言这点上，我觉得做的还不够到位，在引导

学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱

不够集中。因此，语文课也少了很多的语文味。反思过后，发现自己平时缺少对

学生语言品味的教学指导。作为一名语文教师，应该让学生学会从哪些角度对句

子进行品味，培养学生的语言思维能力和语言表达能力，帮助学生总结出一些阅

读写景抒情散文的方法和写好此类__的方法，这样让学生能举一反三，学会对同

类__赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果

本课件设计意图是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师

的教，又要有利于学生的学。采用现代化教学手段，增加单位时间内的教学容量，

节约时间，提高教育教学速度，使学生充分利用视觉、听觉，通过实践去获得知

识，可以使学生综合利用多种器官进行学习。达到用时少，效率高的目的。

七年级语文上册教学反思3

教学内容的和谐──丰富有效：让每个学生品尝到成功的喜悦。在课堂教学

中，老师大胆放手让学生根据自己的知识背景，生活经验和兴趣爱好，在一篇__

里选择自己喜欢的段落去研读，而研读后的学生发言会出现百花齐放、异彩纷呈

的“课堂生态美”。

如何“丰富”课堂，让学生“活跃”起来？笔者认为将课堂内外的知识有机

的衔接是一条行之有效的方法。语文学科有其特殊性，课内、课外是学生获取知

识必不可少的重要途径。让课内成为夯实的主战场，成为课外的成果的展示厅，

让课外成为课内的采集场，成为课内的拓展区，两者有机结合，定能激发学生的

学习兴趣，形成师生互动，提高语文学习的效率。

在教学《在山的那边》时，共用两课时。第一课时主要以指导朗读和探究诗

中的山和海分别有什么深层含义。这个问题，第二课时就安排学生质疑问难，生

生互问，生生互答，师生互答。我要求学生针对这首诗的内容、写法、语言等各

方面进行思考和提问。两个班级的情况相似：都集中在几位大胆好学勤思的学生

身上，整