学前教育学基础.ppt

（一）课程评价的主体课程评价的主体，即课程评价的实施者，它通常包括教育管理人员、幼儿园园长、教师、儿童、家长等。1．发挥教师在评价中的主导作用2．发挥儿童作为评价主体的作用3．家长积极参与，推动评价的实施（1）开展儿童自我评价（2）引导儿童互评（二）课程评价的客体课程评价的客体即评价对象，其主要内涵是指评价的内容。幼儿园课程评价的内容大致可以分为课程方案评价、实施过程评价、课程效果评价。课程方案评价主要是指教育主管部门或幼儿园对备选课程方案进行分析和判断，以决定是否采用或推广。实施过程评价主要包括（1）儿童在课程活动中的反应。（2）教师的态度和行为。（3）师幼互动的质量。课程效果评价是一种终结性评价。它是对课程实施后在幼儿园和教师身上所引起的发展变化做分析和评判，是衡量课程方案和教师教学行为适宜性的最终环节。幼儿园课程评价的具体指标有：接受该课程的孩子是否放松愉悦并积极参与其中；是否有足够的受过专门训练的教师；成人对不同年龄和有着不同兴趣的儿童的期望是否有适当的变化；教师是否经常在一起讨论设计和评价课程；是否欢迎家长来园参观、参与讨论课程、提供意见等。（三）课程评价的标准定量评价定性评价（四）课程评价的方法四、幼儿园课程评价的过程一幼儿园课程设计步骤二课程设计实例第六节幼儿园课程的设计内容概要一、幼儿园课程设计步骤二、课程设计实例（一）学科活动学科活动应服从并服务于提高儿童的基本素质，因此目标制定不宜过于强调掌握学科知识和专门的技能，重点是在理解浅显知识的基础上唤起儿童的兴趣和探究欲望，使他们学会交流、表达与合作。学科教学的计划性较强，课程活动过程也比较周密。但儿童是不断发展变化的，他们的兴趣与需要不一定能被我们预先把握住，因此活动过程有一定的弹性，这是需要特别注意的问题。另外，儿童认识事物具有具体形象性的特点，即很难脱离具体的操作材料和直接的感性经验来理解事物。因此，在计划学科活动内容与过程时，教师就要思考如何将固定的知识与操作材料、感性经验相结合，让儿童在活动中自己获得体验。（二）区域活动区域活动也叫区角活动，在幼儿园中活动中越来越受到重视。在活动区中，大多是儿童自主的小组活动，这为儿童提供了更多的交往机会和自我表现机会，增进了同伴间的相互理解。区域活动的教育价值主要依附于区内的操作材料、情景以及相应的活动。活动区域的内容安排与指导是一种情境性的指导，要根据本班的情况，根据儿童在玩耍中的变化，灵活观察，及时调整活动区。教师在这一阶段主要有两个任务：1．向儿童介绍活动内容、材料和使用方法，帮助他们建立活动规则，促使他们自觉遵守这些规则。2．在活动时注意儿童的情况，进行有针对性的指导。根据儿童需要及时调整活动区。（三）主题活动主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容即主题来组织的教育教学活动。主题活动超越了传统的学科界限，将各种学习内容围绕着一个中心有机结合起来，让儿童通过该主题活动，能够获得较为完整的经验。教师在选择主题时，有以下几个出发点可供参考。课程目标儿童的兴趣现有内容与材料经过多方面考虑选择主题之后，接下来就要分条列出主题活动的目标。目标的层次和制定原则可以参考本章第二节的内容，在此不再赘述。需要注意的是一个主题单元往往需要较长的时间去完成，因此目标要全面。安排活动内容时要参照幼儿园课程内容选择原则，考虑这一系列活动具体有哪些、内容是什么、涉及哪些教育领域、安排在哪些活动区域、每个活动可以达到哪些目标。如果目标中有些条目没有相对应的活动，就必须考虑增加相应的内容。由于主题活动周期较长，内容涵盖性范围较广，因此可以拓展到家庭教育中，与家长合作共同促进儿童发展。活动实施过程后，教师要对此次活动进行反思，明确优点和不足，为今后的课程设计做指导。ThankYou学前教育学目录游戏及其作用游戏条件的创设游戏的分类与指导第一节第二节第三节本章学习目标熟悉掌握掌握游戏的特征与结构。游戏的作用、游戏条件的创设及游戏的分类指导要点。角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏、智力游戏的内涵与指导要点。游戏是儿童的生命内容概要一游戏概述二游戏的作用第一节游戏及其作用一、游戏概述学前儿童的游戏是儿童借助对现实的认知和理解，在假想的情景中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。（一）游戏的内涵游戏是愉悦的游戏是自主活动游戏是学习游戏是假想的（二）游戏的特征游戏主题并非社会生活事件的简单复制，而是儿童创造性地加工后的产物。主题水平是反映儿童游戏能力发展的主要标志之一。随着年