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《送玩具回家》小班教案

《送玩具回家》小班教案1

教材分析：

本次活动的重难点是让幼儿主动探索玩具与标记间的对应

关系，懂得玩具玩后应收拾好，会把玩具放回原处。

活动目标：

1、幼儿通过观察，建立玩具与标记间的对应关系。

2、通过游戏，让幼儿了解玩具应放在什么地方，玩后

应收拾好放回原处。

3、教育幼儿爱护玩具。

活动准备：

贴绒教具：两幢房子(上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记)。

小鸡小兔各一。

活动过程：

1、晨间游戏后，教师刻意不收拾，保留玩具都没有回原

位的状态。

2、游戏：送玩具回家。

①出示贴绒图片：小鸡、小兔、两幢房子。

教师提问：小鸡、小兔、玩累了要回家了，请小朋友们帮

忙找找它们的家。小鸡(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家

是这幢房子的?教师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上

有标记，我们一看就知道这是谁的家。”

②教师提问：小朋友们都有自己的家，玩具们也都有自己

的家，请你们找找，玩具们的家在哪里?[点评：通过幼儿已有

的`生活经验，引发幼儿的探索兴趣。]

③教师提问：“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩

具都找不到自己的家了。小朋友说说，怎么办呢?”

请幼儿(根据玩具形状)创造性地设计标记，教师当场画

出，并随即贴于玩具柜的相应位置上。[点评：让幼儿带着问

题，主动的探索玩具与标记间的对应关系，并尝试设计标记，

发挥了幼儿的主动性。]

④教师提问：“玩具们都累了，请小朋友们送玩具回家休

息。”幼儿自发收拾玩具，同类玩具放在一个筐内将筐送到玩

具柜中相应标记处。

3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。

教师以玩具的口吻讲讲大家：“谢谢小朋友们，这么爱护

我，关心我，明天我再出门和你们玩。”

日常教育活动渗透：

并幼儿将自己的毛巾、茶杯按标记一一挂上，每次玩

完玩具都及时按标记归回原位。

家园配合：

帮助幼儿克服乱丢乱放物品的习惯，随时提醒幼儿，

有规律地摆放自己生活和学习用品，家长不要随之任之的包办

代替。

创新教学方法与策略：

改变传统社会教学中教师主讲，幼儿被动听讲的方法，从

幼儿的兴趣着手，让幼儿自发主动地探索实物与标记间的关

系，并进行操作，充分发挥了幼儿的积极主动性，激发了幼儿

的思维，锻炼了幼儿的动手能力

《送玩具回家》小班教案2

活动目标：

能将玩具放回原处。

活动准备：

各种玩具若干篮；幼儿活动操作材料。

活动过程：

1、讲述故事《明明的玩具》。

（1）利用木偶教师有表情地讲述故事。

（2）提出问题：明明想请小朋友玩什么？为什么找不

到？明明为什么难过地哭了？妈妈对他说什么？

2、、引导引导幼儿玩幼儿玩游戏游戏玩具玩具找找家家。

（1）教师介绍游戏玩法。

（2）提出游戏要求。

（3）幼儿游戏，教师观察适时介入引导。

3、指导幼儿操作《谁做得对？》。

（1）引导幼儿观察图片，然后思考并操作：该把笑脸

给谁？该把哭脸给谁？

（2）引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么

好处？

4、组织幼儿交流、评价。

活动延伸：

1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上

相应的标志，帮助幼儿学会分类、对应收放活动材料。

2、指导家长提供便于幼儿取放的玩具柜，引导幼儿自

己及时整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习

惯。

活动反思：

通过这次活动，不仅锻炼了幼儿的分类能力，动手能

力，培养幼儿收拾玩具的.习惯，还节省了老师的时间，让老

师从琐碎的事务中解放出来。在以后的日常活动中，老师要尽

量发挥教育引导作用，让幼儿得到锻炼和提高。

《送玩具回家》小班教案3

【活动目标】

1、初步学会按相同标记把玩具送回家。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的