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《边城》教学教案

《边城》教学教案

作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证

教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些

问题呢？以下是小编整理的《边城》教学教案，欢迎大家分享。

《边城》教学教案1

《边城》教案

教学目标

1．感受人物内心世界,把握人物的性格,理解小说的主旨.

2.了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和

诗意.

教学重点

在整体感知和品味语言的过程中走进作者构筑的善与美的理想世

界，体味淳厚的人性美和人情美,理解小说的主旨。

课前准备

阅读《边城》，收集有关沈从文的资料

教学难点

了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗

意

课时安排2课时

教学过程

一、检查预习

请同学交流。

二、导入新课

放映《边城》电影的开头片段，介绍沈从文其人其作。

沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，

他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发

后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博

物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研

究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小

说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意

义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处

于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或

有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小

庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽

小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集

代序》）。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写

实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯

而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特

有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思

考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种

是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，

赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧

失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表

现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契

合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内

涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也

正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫

主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”

的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠与恋

人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握

自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个

人的隐痛。

二、积累整合

（一）补充注释

1.边城：指湘、鄂、黔、川四省交界的地方，也有人把它理解成

和主流汉文化不同的苗文化地区。

（二）结构安排

《边城》整个小说共有二十一章，课文节选自原文第一和第十三

章。

第一章：交代环境及主要人物——翠翠和爷爷。

第十三章：翠翠的心理变化。

三、分析人物。

（一）以翠翠的心理活动为主线，讨论下列问题：

1．第十三章第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

预设：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的

红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，

看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得

“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥

土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到

“薄薄的凄凉”。

2．第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓

得化不开的亲情，无论是他们二人，还