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2024年一年级语文下册全册教案_第4单元

识字4

教学过程：第一课时

谈话激趣，看图导入

1导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去

看看吧！

2看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？

有些什么小动物？它们在干什么？

学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、

“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

活泼多样，自主识字

1指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！

你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？

2认识生字。

a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）

b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。

c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；

“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

3识记生字。

a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。

b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、

“网”不是。）

4巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们

吗？

指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。

5过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

合作探究，发现规律

1引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论

讨论。

b.全班交流

课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。

2引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？

课件出示：

蜻蝴

/\/\

虫青虫胡

b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）

c.全班交流

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

3小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我

们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文，积累语言

1过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。

2把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，

全班齐读。

3指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。

4引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？

蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？

5用（小星星）的曲调唱课文。

直到写字，掌握结构

1认读“蚂”、“蚁”两个字。

2找共同点，掌握结构。

学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。

⑤展示学生写的字，评议。

6继续练写，争取比前一个有进步。

实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读给家里人听。

教学后记：

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字，正确地朗读课文。

部分学生对课文还读得不够好。

第二课时

巩固生字

1我会认。

a.抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

b.“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举

起来，读三遍。

2我会说。

a.“我和动物做朋友”。（出示图片：上部分是小动物，下部分是名称）

你想和哪些小动物做朋友，请上台来举这那张图片先带大家读三遍，然后说

一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。

b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。