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高中英语Unit1CulturalrelicsSpeakingandWriting说课稿新人教版必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容为新人教版高中英语必修2Unit1Culturalrelics中的SpeakingandWriting部分。本节课主要围绕“文化遗迹”这一主题,让学生通过听力练习、讨论和写作,提升口语表达和书面表达能力。具体内容包括:
1.听力练习:学生将听取一段关于秦始皇兵马俑的对话,了解文化遗迹的相关信息。
2.口语讨论:学生将根据听力内容,讨论文化遗迹的保护和意义。
3.写作任务:学生将根据讨论内容,撰写一篇关于如何保护文化遗迹的短文。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面,学生将能够听懂并参与关于文化遗迹的对话,运用所学词汇和句型表达自己的观点。在文化意识方面,学生将增强对文化遗迹的认识,理解其历史和文化价值,培养对文化遗产的保护意识。在思维品质方面,学生将通过分析、讨论和写作等活动,发展批判性思维和创造性思维,提高解决问题的能力。通过本节课的学习,学生将能够更好地理解文化遗迹的重要性,并在实际情境中运用英语进行有效沟通。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握与文化遗迹相关的词汇和表达方式。
2.能够就文化遗迹的保护进行讨论和写作。
难点:
1.对文化遗迹相关背景知识的理解。
2.口语表达和书面表达中的语法准确性和逻辑性。
解决办法:
1.利用多媒体展示文化遗迹的图片和视频,增强学生的直观感受,帮助他们更好地理解相关词汇和背景知识。
2.提供词汇表和句型模板,帮助学生积累表达文化遗迹的常用语言。
3.通过小组讨论和角色扮演活动,让学生在实际交流中练习使用目标语言,教师适时提供反馈和指导。
4.在写作环节,提供写作框架和评价标准,引导学生按步骤进行写作,并鼓励他们互相评价,以提高语法准确性和逻辑性。
5.对写作成果进行集体评析,共同探讨如何改进表达,确保学生能够掌握重点,突破难点。
教学资源
1.软硬件资源:计算机、投影仪、音响设备、白板
2.课程平台:学校教学管理系统
3.信息化资源:文化遗迹相关图片和视频资料、词汇表、句型模板、写作框架和评价标准
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、写作练习、互评互改、集体评析
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统发布预习资料,包括文化遗迹的相关背景资料、词汇表和句型模板。
-设计预习问题:设计问题如“你认为文化遗迹的重要性体现在哪里?”和“你能想到哪些保护文化遗迹的方法?”
-监控预习进度:通过系统查看学生提交的预习成果,监控学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,了解文化遗迹的基本信息。
-思考预习问题:学生独立思考预习问题,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示秦始皇兵马俑的视频,引出文化遗迹的话题。
-讲解知识点:详细讲解文化遗迹的定义、重要性及保护方法。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨如何有效保护文化遗迹。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,确保学生理解课堂内容。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对老师提出的问题进行思考。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,并与其他同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解文化遗迹相关知识点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用所学知识。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置写作任务,让学生撰写关于文化遗迹保护的短文。
-提供拓展资源:提供相关书籍和视频资源,供学生深入学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈和改进建议。
学生活动:
-完成作业:学生根据课堂学习内容,完成写作任务。
-拓展学习:学生利用提供的资源,进行额外的学习和探索。
-反思总结:学生对自己的学习过程和作业成果进行反思,提出改进意见。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我监控和调整能力。
作用与目的:
-巩固课堂学习内容,提升学生的文化意识和语言表达能力。
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