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《秦汉一统》教学设计5篇

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《秦汉一统》教学设计5篇

《秦汉一统》教学设计1

一，教学目标

基础知识：秦统一的时间，秦朝都城;专制集权制度;统一文字，货币，度量

衡;匈奴族;秦长城;越族;岭南三郡;灵渠;秦朝疆域秦朝疆域四至四至。

能力培养：分析秦统一的重大历史意义和影响;秦巩固统一措施的作用;理解

灵渠施工的创造性。

态度，情感，价值观：认识秦统一对当时及后世的积极意义;文字，货币，

度量衡饿统一对于中华民族多元一体发展的重要意义;长城以成为中华民族伟大

创造力和悠久历史的象征。

二，教具准备

计算机，正投

三，教学过程

导入：展示一幅空白的《战国七雄》图，让学生填出战国七雄的位置。提问：

战国后期哪个国家实力最强简述商鞅变法的作用，由此导入新课。

(一)，秦灭六国

1，秦灭六国的经过(板书)

提问：战国后期秦，赵之间发生了一次著名的战役结果如何

简述长平之战。讲述秦王嬴政灭六国的经过，并配合电脑演示，按顺序逐一

让六国从地图上消失。强调秦朝统一的时间，都城。

2，秦统一的历史意义(板书)

学生分组讨论后回答。教师总结。

展示李白诗句及秦王嬴政画像，解释诗句，描绘画像，肯定嬴政在统一中的

作用。

(二)，巩固统一的措施

1，建立专制集权统治(板书)

解释专制和集权的意思，并指出专制集权制度的三方面内容。

⑴最高同志者称皇帝(板书)

提问：夏，商，周时的国君称什么嬴政为什么没有继续称王皇帝的称号是

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怎么来的

⑵中央设丞相，太尉，御史大夫(板书)

展示秦朝行政机构示意图，介绍丞相，太尉，御史大夫的职能

⑶地方推行郡县制(板书)

介绍当时大臣们的不同建议，给出《史记秦始皇本纪》中的材料，并设置

问题：秦始皇为什么选择了郡县制如果你是当时的皇帝，你会采取什么制度

学生在讨论后回答。教师总结，并阐述这种政治体制的影响。

2，统一文字，货币和度量衡(板书)

问：秦始皇为什么要统一文字展示战国时各国的展示战国时各国的马马字和字和安安的不同写法，

并提问：文字的不统一有什么不便和弊端

让学生再举出具体例子，从而认识到应该统一文字。展示秦统一后小篆的写

法，并比较后来民间流行的隶书与小篆写法的不同。

展示并介绍战国时期各国的货币，问：货币的不统一有哪些弊端让学生举

出实例，认识到货币统一的重要性。问：货币应统一成什么形状最好为什么

展示秦统一后的圆形方孔半两钱，并简介圆形方孔的寓意。

问：什么是度量衡展示秦朝的陶量，商鞅方升和秦权图，并简介。

提问：文字，货币和度量衡的统一对国家和百姓的生活有哪些影响

(三)，秦与匈奴，越族的关系

1，北御匈奴，筑长城(板书)

展示秦同匈奴关系示意图，学生找出匈奴位置。

展示内蒙古出土的匈奴骑兵铜像，展示秦分析民族特点。展示秦朝长城示意

图，找出东，西所至。通过孟姜女哭长城的故事，引导学生分析出秦朝劳役的繁

重。展示明长城和秦长城的遗址图，并让学生进行比较。

2，南征百越，凿灵渠(板书)

展示地图，学生找出越族所生活的地区。在图上标出岭南三郡的位置，灵渠

的位置，灵渠所沟通的河流和水系。让学生思考和讨论梯级船闸的设计，请学生

讲解，并用动画进行演示。

展示秦朝疆域图，学生根据课本内容在图中找到并标出秦朝疆域的四至。

小结：

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提问：秦始皇对中国历史的发展作出了哪些贡献学生根据本节内容回答后，

教师总结，得出结论：秦始皇是我国历史上杰出的政治家。

《秦汉一统》教学设计2

教学目标：

1、知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。

2、理解统一对国家发展的好处。

3、学会全面地看待历史人物