青岛版六年制数学一年级下册第一单元-20以内的退位减法表格式一等奖创新教案(7份打包).docxVIP

青岛版六年制数学一年级下册第一单元20以内的退位减法表格式一等奖创新教案（7份打包）

课题（主题）逛公园——十几减9的退位减法课时1课时

一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求）

20以内退位减法的口算方法并能正确口算，学会用减法解决简单的问题。

二、学习目标

1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、能较准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析与归纳能力3、通过摆一摆说一说让学生经历20以内的退位减法，培养学生的探索能力。

三、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标）

1、能正确的口算出十几减9的退位减法（检测目标1）2、能准确的计算十几减9的退位减法（检测目标2）

四、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析）

学生已经学习了20以内数的认识及20以内进位加法20以内数的认识及20以内进位加的本节课是进一步学习十几减9计算方法，在此学生在情景中让学生提出红点标示红点题是“有几个男生”？教材中呈现了“想加算减法”“破十法‘等方法，让学生借助学具通过动手操作，理解和掌握”十几减9“的算理和方法。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点：理解十几减9的算理

五、学习过程

1、创设情境，提出问题同学们，喜欢逛公园吗？那我们一起去逛公园。课件出示情景图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

你发现了哪些信息？能提出什么问题？教师在学生找出信息的基础上教师板书有用的信息。学生可能提出的数学问题有：有几个男同学？（2）还剩几个气球？下面我们就来解决第一个问题？有几个男生？（二）探究新知精讲点拨，解决问题1、要求有几个男生需要用到哪些信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？同学们一块把信息和问题连起来说一遍。怎样解决这个问题呢？学生列式：15-9=这道题为什么用减法计算？（从总人数里面去掉女生的人数，剩下的就是男上的人数，也就是从15里面去掉9，所以用减法计算）

2、小组交流，探究算法。

师：15-9怎么算呢？大家可以利用自己的小棒摆一摆，算一算孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报。算法一：用数数的方法，从15开始，倒着数9个数，得数是6算法二：把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6算法三：把15分成10和5，先算10-9=1.再算1+5=6

算法四：9+6=1515-9=6算法五：我是用小棒摆的，摆小棒教师利用磁性小棒让学生以小组来展示……①把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，先从10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。（教师根据学生说的板书出计算过程：10-9=1,1+5=6）②把15根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，把9分成5和4，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走4根，剩下的就是6根。（教师根据学生说的板书出计算过程：15-5=10,10-4=6）……

教师总结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿10减9，再加的办法，知道了咱们班一共来了15人，有9个女生，有6个男生。15-9=___15-9=6(个)4、应用方法：

过渡：刚才有同学问还剩几个气球？这个问题怎么解决呢？自己在练习本上做出来。5.小结出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。要求十几减9有几种办法？你最喜欢哪一种？为什么？

（三）巩固新知：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9=15-9=18-9=12-9=14-9=17-9=8+9=3+9=5+9=7+9=11-9=10-9=

六、作业与检测（对应学习目标）

1.在○里填上“＞”“＜”