六年级英语下册 Unit 4 Then and now说课稿 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit4Thenandnow说课稿人教PEP版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow为主题，旨在让学生通过对比过去和现在的变化，掌握一般过去时和一般现在时的用法。设计思路如下：

1.导入：通过图片展示过去和现在的对比，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.新课导入：讲解一般过去时和一般现在时的概念及用法，引导学生观察例句，发现时态变化。

3.互动练习：设计小组活动，让学生用所学时态描述过去和现在的变化，提高口语表达能力。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.作业布置：布置相关练习，巩固所学时态。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时和一般现在时描述事物变化的能力，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：通过对比过去和现在，增强学生对社会变迁的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考过去与现在的联系，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时和一般现在时的使用：本节课的核心内容是让学生掌握一般过去时和一般现在时的结构及用法。例如，使用usedto来描述过去的习惯或状态，以及使用now或today来描述现在的情况。教师需要通过例句和实际情境，让学生理解和运用这两个时态，如：Iusedtoplayfootball,butnowIplaybasketball.

-词汇学习：本节课要求学生掌握与过去和现在相关的词汇，如：camera、computer、playground等。教师应通过图片、实物或情景演示，帮助学生记忆和理解这些词汇。

2.教学难点

-时态的区分：学生可能难以区分一般过去时和一般现在时，尤其是在描述过去和现在的对比时。例如，学生可能会混淆Iusedtogotoschoolbybus和Igotoschoolbybusnow。教师可以通过时间线图或具体事件的时间顺序来帮助学生理解时态的变化。

-过去式动词的构成：学生可能会在构成过去式动词时遇到困难，如不知道如何将规则动词变为过去式，或者在处理不规则动词时感到困惑。例如，play的过去式是played，而see的过去式是saw。教师可以提供不规则动词表，并通过练习让学生熟练掌握这些变化。

-句型结构：学生可能不熟悉使用usedto的结构，或者在构建对比句型时感到困难。例如，Iusedtoliveinasmalltown,butnowIliveinabigcity.教师可以通过句型模板和模仿练习，帮助学生掌握正确的句型结构。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际生活情境，让学生在真实的语境中使用一般过去时和一般现在时，增强语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如角色扮演、小组讨论，鼓励学生主动参与，提高语言运用能力。

3.互动式教学法：通过提问、回答、错误纠正等互动形式，激发学生思考，加强师生间的沟通与反馈。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课程内容，通过图片、音频和视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如在线翻译工具和语法练习软件，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，提供额外的学习材料和练习，拓展学生的学习渠道。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组过去和现在的对比图片（如老式手机和智能手机），引导学生观察并提问：“你们能看出这些图片有什么不同吗？”

-学生观察并回答后，教师进一步提问：“你们能用英语描述这些变化吗？”

-学生尝试描述，教师引导学生使用一般过去时和一般现在时。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍一般过去时和一般现在时的概念，通过例句展示两种时态的用法。

-教师用PPT展示几个例句，如：“Iusedtowalktoschool,butnowItakethebus.”，并解释usedto和now的区别。

-教师引导学生注意过去式动词的变化规则，并提供不规则动词列表供学生参考。

-教师通过情境模拟，如扮演不同角色，展示过去和现在的对话，让学生更直观地理解时态变化。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习纸，上面有多个关于过去和现在的句子，要求学生标出正确的时态。

-学生独立完成后，教师组织小组讨论，让学生相互检查答案并解释理由。

-教师选取几