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《提醒幸福》教案

《提醒幸福》教案1

[教学目的]

1.引导学生认识作者的幸福观,形成自己的幸福观。

2.理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。

3.训练概括要点的能力。

[教学重点]

理解作者对幸福的独特体验。

[教学难点]

幸福为什么要提醒

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1.讨论下面的笑话,导入新课。

有这么一个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿

开染坊。天晴了,老婆婆要着急,因为小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆

又要着急,因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说:你真是幸

福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老

婆婆呀。老婆婆自己一想,还真是这么回事,于是开始天天快乐了。

(1)本来觉得很伤心的事,换个想法就不同了,你生活中有没有这种事?

(2)老婆婆的忧虑有道理没有?她的快乐是不是源于别人的提醒?

(3)总结:可见,生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福,不要让幸福

从自己的身边跑掉。

2.快速阅读,勾画要点。

(!)作者认为幸福是什么?把有关的语句全划出来。

(2)作者认为要怎样享受幸福?

(3)为什么要提醒幸福,提醒意思是什么?

(4)画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方。

3.小组内讨论以上问题。

4.讨论总结明确。

(1)A.避去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊!

B.幸福就是没有痛苦的时刻。

C.贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗

糙的抚摸,女友一个温馨的字条。

D.当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸

的绿意。

E.和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。

F.从天涯海角相聚在一起的时候。

G.守侯在年迈的父母膝下时。

H.有健康的身体。

I.有一颗健康的心。

J.曾经生活过。

作者是从幸福的时刻,幸福的事件,幸福的特点,幸福的条件,幸福是心灵

的感觉来解说幸福的。

可见,幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,它只是你心灵的感觉。

(2)很多人会享受权势,享受财富,享受健康,享受自然风光,却不一定

会享受幸福。因为这些都是实施实在在的东西,看得见摸得着,而幸福却捉摸不

定:

○1幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来。

○2幸福绝大多数是朴素的。

○3幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。

○4幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

(3)因此,这里的提醒并不是对未来作某种预见,而是让人们珍惜幸福。

5.品味语言,完成课后练习二。

6.比较阅读。

《挖荠菜》中谈到什么是幸福,怎样才会得到幸福,对比__说说两篇__在思

想内容上的异同。

7.作业。

摘录词语(10个)和精彩语句(10句)

[板书设计]

提醒幸福

毕淑敏

一.提醒灾祸忘记幸福

二.认识幸福学会感受

《提醒幸福》教案2

教学目标:

1.引导学生认识作者独特的幸福观。

2.理清__写作思路,训练概括要点的能力。

3.品味__清丽生动的语言。

教学重点:让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观上进的幸福观。

教学难点:对语言的理解品味

教学方法:读议结合

教学过程:

一、谈话导入:我们常说“生在福中不知福”,是说我们对身边的幸福置若

罔闻、熟视无睹,更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我们一起学习当代女

作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》,相信学了这篇__之后,你会对幸福有许

多新的理解和感悟。

二、字词疏通:

让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词,举全班之力共同解决,学

生不能自主解决的,教师予以点拨。

三、整体感知,理清思路:

1、学生迅速浏览课文一遍,思考:课文写了有关幸福的哪些内容?

2、全班交流以上思考题:

由学生自由发言,教师整理板书。若学生回答有困难,教师提醒四

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