《学前儿童音乐教育》教案 第1课 学前儿童音乐教育概述（一）.docx

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《学前儿童音乐教育》

教案

课时分配表

章序

课程内容

课时

备注

1

学前儿童音乐教育概述

4

2

学前儿童音乐教育的组织、实施与评价

4

3

学前儿童歌唱活动

4

4

学前儿童韵律活动

4

5

学前儿童音乐欣赏活动

4

6

学前儿童打击乐器活动

4

7

学前儿童音乐游戏活动

4

8

学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及策略

4

合计

32

课题

音乐与儿童教育

课时

2课时（90min）

教学目标

（1）了解音乐的起源与发展

（2）理解音乐的本质、特征及教育功能

教学重难点

教学重点：音乐的起源与发展，音乐的本质、特征及教育功能

教学难点：正确认识音乐的本质

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，与学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件预习本节课要讲的知识

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

新课预热

【教师】进行自我介绍，与学生简单互动，介绍教材的总体内容，并提出一些学习要求

【学生】聆听、互动

【教师】在简单的互动中引入音乐对儿童发展的作用

（1）认知发展：音乐能够帮助儿童发展注意力、记忆力、想象力和创造力，提高智力和思维能力。通过音乐学习，儿童可以学习识别音高、节奏、音色等音乐元素，培养感知力和分析能力。

（2）情感表达：音乐是一种情感表达的媒介，通过音乐，儿童可以学会表达自己的情感、情绪和体验。音乐能够激发儿童的情感共鸣，增强情绪管理和情感沟通能力。

（3）身体协调：音乐可以帮助儿童培养身体协调能力和动作技巧。跟随音乐的节奏舞动身体，可以促进儿童的身体发展和运动协调能力。

（4）社交能力：音乐学习常常需要与他人合作，如合唱、合奏等，这可以促进儿童的团队合作和协调能力，培养社交技能和合作意识。

（5）文化传承：音乐是每个文化的重要组成部分，通过学习音乐，儿童可以了解和传承自己的文化，培养文化认同感和文化素养。

（6）情绪调节：音乐有助于儿童调节情绪和压力，缓解紧张和焦虑。通过欣赏音乐或参与音乐创作，儿童可以放松身心，提升心理健康水平。

【学生】聆听、思考、理解

案例导入

【教师】讲述“鸡鸣与音乐”案例（详见教材），并提出问题

（1）鸡鸣被一些人认为是一种音乐，但是音乐的定义是什么？是否只有人类创作的音乐才能被称为音乐？

（2）音乐是否只有在特定的创作和表演背景下才能被视为艺术？

【学生】聆听、思考、讨论、举手回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新的知识，介绍音乐与儿童音乐的相关知识

第一节音乐与儿童音乐

一、音乐

美国音乐教育家贝内特·雷默在《音乐教育的哲学》一书中说：“音乐教育的本质和价值取决于音乐艺术的本质和价值。”同时也有很多关于音乐的名言，如马克思“音乐是人类的第二语言。”尼采“没有音乐，生命是没有价值的。”

（一）音乐的起源与发展

起源：

1．模仿说，即认为音乐来源于对客观的自然界和社会现实的模仿。这是最古老的一种说法。

2．游戏说，认为艺术活动和审美活动起源于为估所具有的游戏本能。

3．巫术说，认为音乐起源于人类早期原始文化的图腾歌舞、巫术礼仪。

4．表现说，认为音乐起源于音乐家的主观想象和情感表现。这一理论在东西方都有悠久的历史。

后来，随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形；当人们庆祝收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是原始乐器的雏形。总之，音乐的起源，离不开人类的社会实践活动。

发展：

音乐在不同时期以不同的形式出现。

1．远古时代，音乐与人类祖先的生活、劳动、语言、情感等融合在一起。

2．随着社会的不断发展，尤其是体力和脑力劳动的分工，使音乐活动逐渐从生产劳动中分化出来，成为人类社会中的一个独立部分。

3．音乐与生产劳动的关系越来越远，甚至完全脱节。

4．随着信息时代的到来，音乐又逐渐成为现代人日常生活和学习中不可分割的部分，越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员等都尝试从音乐中汲取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究领域。

（二）音乐的本质

马克思主义的艺术理论认为：艺术是人类社会生活在人类头脑中主观反映的结果。可以说，艺术的反映不是对社会生活的直接描绘，而是音乐家把自己从现实生活中得到的个人看法、态度等加以高度概括，再以“音响”为“原料”加以表现的结果。因此，音乐创作离不开音乐家对生活和自热的感受，它是音乐家对现实生活的一种主观反映。

音乐是人类对现实生活的主观反映，还表现为人类对音乐的感知和表现也同样基于社会实践过程。如果一个人脱离了