北师大版（2024）小学数学一年级上册第三单元《一起来分类》教学设计.docx

北师大版（2024）小学数学一年级上册第三单元

《一起来分类》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《一起来分类》是北师大版小学数学一年级上册第三单元的内容。本单元的学习是建立在学生已经认识了一些简单的图形和数字的基础上，通过对不同物品进行分类的活动，让学生初步体会分类的思想和方法，为后续学习数学知识和解决实际问题奠定基础。

分类是一种重要的数学思想方法，它不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且在数学学习中也起着至关重要的作用。通过分类活动，学生可以更好地理解和掌握数学概念，提高思维能力和解决问题的能力。

（二）教材内容结构

本单元主要包括以下内容：

按给定的标准分类。

自己确定标准分类。

教材通过生动有趣的情境和活动，引导学生逐步掌握分类的方法和技巧。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够理解分类的含义，掌握按给定标准和自己确定标准进行分类的方法。

学生能够正确地对不同的物品进行分类，并能用语言表达分类的结果。

学生能够在分类的过程中，认识不同物品的特征和属性。

（二）过程与方法目标

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。

通过实际操作和小组合作学习，培养学生的动手能力和合作意识。

通过交流和表达分类结果，培养学生的语言表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生的分类意识和整理习惯，让学生体会到分类在生活中的重要性。

激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。

培养学生的团队合作精神和互助意识，让学生在合作学习中体验到成功的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握按给定标准和自己确定标准进行分类的方法。

能够正确地对不同的物品进行分类，并能用语言表达分类的结果。

（二）教学难点

自己确定分类标准，并能合理地进行分类。

在分类的过程中，培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件。

各种不同的物品，如文具、玩具、水果等。

分类卡片。

（二）学生准备

铅笔、橡皮、直尺等文具。

自己喜欢的玩具。

五、教学内容概况

本单元的教学内容主要是引导学生学习分类的方法和技巧。通过对不同物品进行分类的活动，让学生体会分类的思想和方法，培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。

在教学过程中，首先引导学生认识分类的含义，让学生明白分类是根据一定的标准把物品分成不同的类别。然后，通过具体的例子，让学生掌握按给定标准进行分类的方法，如按照颜色、形状、大小等标准进行分类。接着，引导学生自己确定分类标准，对物品进行分类，并能用语言表达分类的结果。最后，通过巩固练习和拓展活动，让学生进一步掌握分类的方法和技巧，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放一段超市里物品摆放整齐的视频。

设计意图：通过播放视频，让学生直观地感受分类在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

提问：同学们，你们在视频中看到了什么？超市里的物品是怎样摆放的？

设计意图：通过提问，引导学生观察视频中的内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。

引出课题：今天我们就一起来学习分类。（板书课题：一起来分类）

设计意图：通过引出课题，让学生明确本节课的学习内容。

（二）认识分类

出示一些不同的物品，如文具、玩具、水果等。

设计意图：通过出示不同的物品，让学生对分类的对象有一个直观的认识。

提问：这些物品有什么不同？可以怎样把它们分类呢？

设计意图：通过提问，引导学生观察物品的特征和属性，培养学生的观察能力和比较能力。

学生回答问题，教师根据学生的回答进行分类，并把分类的结果展示给学生看。

设计意图：通过让学生回答问题，教师进行分类，让学生初步认识分类的方法和结果。

讲解分类的含义：分类就是根据一定的标准把物品分成不同的类别。

设计意图：通过讲解分类的含义，让学生明确分类的概念和方法。

（三）按给定标准分类

出示一些不同颜色的气球，如红色、黄色、蓝色等。

设计意图：通过出示不同颜色的气球，让学生对按给定标准进行分类有一个直观的认识。

提问：这些气球可以怎样分类呢？

设计意图：通过提问，引导学生思考按颜色进行分类的方法。

学生回答问题，教师根据学生的回答进行分类，并把分类的结果展示给学生看。

设计意图：通过让学生回答问题，教师进行分类，让学生掌握按颜色进行分类的方法。

出示一些不同形状的图形，如圆形、三角形、正方形等。

设计意图：通过出示不同形状的图形，让学生对按给定标准进行分类有一个更深入的认识。

提问：这些图形可以怎样分类呢？

设计意图：通过提问，引导学生思考按形状进行分类的方法。

学生回答问题，教师根据学生的回答进行分类，并把分类的结果展示给学生看。

设计意图：通过让学生回答问题，教师进行分类，让学生掌握按形状进行分类的方法。

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