【幼儿园劳动教育游戏化教学研究4100字】.docxVIP

幼儿园劳动教育游戏化教学研究

目录

TOC\o1-2\h\u29792幼儿园劳动教育游戏化教学研究 1

24236引言 1

7139一、劳动教育游戏化的概念及意义 2

10520二、幼儿园劳动教育游戏化存在的问题 2

18268（一）劳动教育单一有限 2

7581（二）劳动教育过程墨守成规 3

16290（三）劳动教育缺乏系统规划 3

874三、幼儿园劳动教育游戏化问题的成因分析 4

12796（一）过于注重游戏趣味，失去了本质 4

4662（二）教师自身教学能力薄弱 4

24743（三）幼儿缺乏兴趣 4

20260四、优化幼儿园劳动教育游戏化的策略 4

16559（一）丰富教学方式 4

5565（二）创新科学化的劳动教育理念 5

14198（二）改善劳动教育游戏内容 6

21969（三）科学规划劳动教育 6

32162五、结语 7

5432参考文献 7

摘要：随着中国特色社会主义不断发展，教育事业更新的步伐也逐渐加快，劳动教育随着教育事业的改革而逐渐受到重视，也被赋予了新的理念以及内涵。劳动教育游戏起源于民间，是劳动人民智慧的结晶，并具有独特的民族特色，幼儿园劳动教育游戏化能够寓教于乐，帮助幼儿全面发展。基于此，本文以幼儿劳动教育游戏化为研究对象，通过教学实践，研究幼儿劳动教育的育人效果，有效推动立德树人这一根本任务的完成。

关键词：幼儿；劳动教育游戏化；实践探究

引言

劳动教育作为素质教育的组成部分，对于幼儿身体素质提升以及劳动态度的树立都有一定的推动作用，因此，幼儿园和教师需要通过系统性、多面性开展劳动教育，不仅可以提升幼儿的劳动素养，还可以提升幼儿的劳动能力，树立正确的劳动观念。幼儿劳动教育是幼儿教育中重要一环，劳动教育课程游戏化不单是帮助幼儿提高动手能力，进行实践操作，而且可以帮助幼儿建立对这个世界的认知，帮助幼儿想象力和创造力的发展，能够发展幼儿的交际力，养成幼儿良好的社会性。

一、劳动教育游戏化的概念及意义

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是幼儿成长的必经途径，劳动教育能够使幼儿树立科学正确的劳动理念，让幼儿在劳动的过程中体验到自我存在的价值，并能够获得对自我的承认、明晰对自我的意识，同时让幼儿热爱劳动和敬爱劳动人民，养成正确的劳动观念和习惯，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。幼儿园劳动教育游戏化就是将游戏化内容与幼儿园劳动教育相结合通过“游戏”这一理念的渗透和实践来完成劳动教育,幼儿园劳动教育游戏化是促进幼儿园劳动教育教学质量提升的一个过程,也是师幼共同发展的结果，它不仅仅要贴近幼儿的生活，还要遵循着幼儿的身心发展方向。通过劳动教育游戏化这一过程中可以达到对幼儿行为的素质教育，从而实现寓教于乐的教育目标。

二、幼儿园劳动教育游戏化存在的问题

（一）劳动教育单一有限

劳动活动一般来自人民之间，所以大部分的劳动活动内容对于幼儿没有明确的技能要求和目标，会忽视对幼儿运动技能的训练，在一定程度上削弱幼儿走、跑、跳、扔、平衡、钻、爬等基本动作的发展。另外，一些劳动教育游戏对幼儿的动作技能要求很高，如“做家务”、“做整理”、“种蔬菜”等，幼儿们在进行这些类型的劳动时，有的幼儿动手能力差，或者缺乏技能就不敢参与或者嫌麻烦不愿意参与，这种情况下，这部分幼儿就会缺乏相应劳动的锻炼，不仅如此，部分劳动教育的内容只是简单重复相同操作，只会锻炼幼儿某项技能或基本动作，这样的单一有限的劳动教育内容降低幼儿对于劳动活动的兴趣，同时也有碍于幼儿的全面发展。还有很多教师由于劳动教育游戏化观念的缺乏，对幼儿的游戏过程进行限制，让幼儿总是进行来来回回那么几个活动。这就使得劳动教育有限。

（二）劳动教育过程墨守成规

就目前来看，由于幼儿劳动教育内容的单一枯燥性使得劳动教育过程也沿用传统的劳动教育手段，没有根据幼儿的身心特点以及劳动教育的创新方向制定新的过程和内容，存在着墨守成规的现象，使得幼儿丧失了对于劳动学习的兴趣。同时，教师在召集幼儿集体进行劳动任务时，往往要面对众多幼儿，传统的劳动教育规则无法同时满足幼儿们的需求，使得幼儿按照自己的想法开展劳动，如果幼儿们在劳动过程中完全按照自己的意愿进行，没有遵守教师的劳动规则会影响劳动教育的质量，达不到劳动教育的效果。

（三）劳动教育缺乏系统规划

在幼儿的劳动教育教学中，劳动教育大多集中在室外活动范围内，劳动教育游戏因其自由，随机，有趣而受到幼儿的喜爱，但幼儿劳动教育中很多教师并没有将劳动教育当作一件很重要的事，甚至连最简单的规划都没有做到，课程规划，既是课程开发的重要组成部分，也是课程实施的基础，更是保证教学质量的关键。因此对于劳动教育而言，合理的规划显得尤为重要，缺乏系统的规划，只