部编版语文四年级下册第一单元习作我的乐园-第二课时-一等奖创新教学设计-(表格式).docxVIP

部编版语文四年级下册第一单元习作我的乐园第二课时一等奖创新教学设计（表格式）

第2课时教学设计

课题习作——我的乐园2

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《我的乐园》是统编教材四年级下册第一单元习作内容。本课是继四年级上册《推荐一个好地方》之后第二次写某个地方的习作训练。虽都是描写一个地方，但训练的角度不一样：《推荐一个好地方》强调介绍清楚所选地方的特别之处，让大家心向往之；本课侧重观察自己的生活，表达乐在其中的感受，并与他人分享自己的快乐。习作在编排上分成三部分，一是以“处处留下了我们欢快的笑声”点明本次习作的主题：“写自己在其中的乐”，二是以图示的形式启发学生“写什么（乐园在哪里乐园有什么一在乐园里干什么一怎么表达乐）”，是鼓励学生习作交流，分享快乐。本单元以“乡村生活”为主题，编排的四篇课文从不同侧面展现乡村的多彩，抒发作者在其中的乐。单元语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”也是贯穿到习作中的，即在习作《我的乐园》中，引导学生从日常生活中去发现乐趣，表达快乐，两者是相互关联的。且阅读教学中“抓住关键语句初步体会思想感情”也为习作“如何表达感情”提供了很好的范例。在继续沿袭三年级要求“写清楚”的目标下，本次要求能把自己的乐事写具体，写出自己独特感受，能力目标有了进一步提高。

2.学习者分析

本单元习作话题是“我的乐园”，话题贴近学生生活，四年级的学生能介绍自己的乐园和写明喜爱的原因。但在写清楚乐园的样子、有什么、怎么样上还要点拨。在教学中要充分调动学生的情感体验，写出喜爱之情。在教学中要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。

3.学习目标确定

1.通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。（重点）2.能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。（难点）

4.学习评价设计

表达与交流自评表我的乐园表达有顺序☆☆☆写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。☆☆☆引用了诗歌或使用了修辞手法，语言生动☆☆☆格式规范，标点使用正确☆☆☆

6.学习活动设计

教师活动学生活动环节一：谈话导入，引导组内互赏教师活动11.指名读预写习作。布置任务：同学们，《我的乐园》这篇习作都写完了吧？四人一组，把你的习作读给其他人听一听，看看其他人有没有感受到你的快乐。学生活动11.读习作，为他人提出宝贵的意见。活动意图：常言道：“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”古往今来，许多著名作家修改文章的佳话不胜枚举。课标中也明确指出学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要正确使用冒号，引号等标点符号。修改病句要读出来是比较好的修改方式，而修改错别字和标点需要看文字。所以生生互改的时候要针对不同的习作问题，为学生提供朗读和默读两种不同的方式。环节二：佳作共赏，巩固表达方法教师活动21.梳理回忆习作要求（1）有顺序地表达。（2）写出感受。2.展示优秀习作片段。3.学生自由点评，教师点拨。学生活动2活动意图：本通过赏析佳作，给学生以启发，为下一环节修改习作做准备。环节三：问题习作诊断教师活动31.出示问题习作，师生共同诊断。2.交流：你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善地地方？3.小结我们在介绍自己的乐园的时候一定要有顺序地表达，而且要把自己喜爱的事作为重点写清楚，这样别人才能感受到你的乐趣。教师活动3活动意图：以学生的习作为指导素材，发现问题，利用例文中的内容突破重难点，指导学生学会修改习作。环节四：同桌互评，自我修改，誊抄习作教师活动41.同桌之间互评。2.根据同桌给出的建议自己再次修改文章。3.学生誊写。强化誊抄要求，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。4.将习作和你的家人、朋友进行分享。学生活动4活动意图：帮助学生有针对性地修改，听取他人建议，从而提高修改习作的能力。

7.板书设计

8.作业与拓展学习设计

修改习作，完成誊抄。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

多媒体

10.教学反思与改进