2024新人教版九年级化学第三单元课题3元素第2课时教学设计 .pdf

第三单元构成物质的奥秘

课题3元素教学设计

第二课时

一、学业目标

本课时是在原子结构与元素概念学习后对于元素的进一步学习，包括了元素符号、意义

及元素周期表等。本节的内容不多，但是重难内容突出和科学史蕴含丰富。重难点内容为元素

符号的意义及元素周期表的内在规律，本节课主要是采用小组合作解决这一问题。科学史为国

际元素符号的一、徐寿编造了中国的元素周期表、数位科学家历经百年最终编制了现在的元

素周期表，这些都能让学生明白科学不是一蹴而就的，人类在对物质的组成与结构的探索是不

断发展的，我们习以为常的科学知识是前人智慧的结晶，妥善使用这些科学史有利于激发学生

学习兴趣，和培养发展学生科学态度与责任的化学学科核心素养。

1.以如何表示种类较多的元素及其组成物质为例引出学习元素符号的重要性，通过对国际

通用元素符号和中文元素名称由来的历史回顾，能识记并正确书写常见元素的名称和符号，并

能够知道元素符号的意义。

2.初步认识元素周期表，能够根据元素周期表中的信息，知道元素周期表是按照核电荷数

递增的顺序给元素排号，即原子序数二质子数二核电荷数二核外电子数。通过对元素周期表的观

察与对比，能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能正确认识元素周期表中每

一格的信息，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，能根据元素的原子序数在元素

周期表中查到该元素的名称、符号、质子数、相对原子质量等信息。

3.了解元素周期表的结构，通过对元素周期的的原子结构示意图的横向对比与纵向对比，

认识元素周期表的结构及规律，知道行为周期、列为族；知道同周期、同族的元素原子排布规

律；能根据原子结构示意图，正确找出该元素的周期与族，感受元素排布之间的内在结构。

4.通过元素周期表的化学史实的学习，了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的,

感受元素周期表对化学学习和研究的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科

学态度和社会责任感，使学生认识到元素在生产生活、科学研究等方面的重要性，形成正确的

学科价值观，以及合理利用和保护元素资源的意义。

5.通过合作解决问题，培养合作学习的习惯。通过课前查阅资料、课上交流汇报的方式，

学会收集并整理资料，培养实践能力。

二、教学重点难点

重点

1.元素概念的初步形成及其理解。

2.元素和原子的比较。

3.元素符号的意义及正确书写。

4.元素周期表的结构及其意义。

难点

1.元素概念中“同一类原子”的理解。

2.元素和原子的正确区分。

3.正确理解元素符号的意义和书写。

三、教法与学法

教法：讲解法、谈话法、指导发现法、模型

学法：自主探究、合作交流

四、教学准备

教师准备1.相关资料的搜集。2.课件制作。

学生准备1.利用家中卡片、橡皮泥等物品组装出氧分子、水分子、二氧化碳分子等模型。

2.收集一些药品或食品说明书。

3.预习课题3的内容。

五、教学过程

［导入新课］回顾上节课学习的重要知识点。

熟记常见元素符号，领悟元素符号的国际通用性：展示图片，外国人不认识中文元素名称，引

起学生们的思考。

【趣味话题】外国友人不会认识实验桌上的三瓶金属材料，他问都是些什么物质？他说我不认

识。

【教师提问】科学上使用什么来表示元素呢？

【学生讨论】为了书写和学术交流的方便，需要采用国际一的符号表示各种元素。

【阅读资料】常见元素符号的历史演变过程，了解道尔顿在化学上的又一贡献。

环节一：元素符号

随着人类文明程度的不断提高，人们发现这种表达方式太过于复杂，不便于书写。于是国际

一规定元素符号的书写。

（评析）：以学生容易接受的动漫形式介绍，有利学生从乐于感兴趣的话题入手，充分了解元

素符号的国际通用性，这样就便于不同国度的化学界进行学术交流。

环节二：书写原则

【学生1】书写元素符号应该注意法则：一大二小。

师：带学生一起书写化学符号

［随堂练习］强化练习元素符号的书写

环节三：元素符号意义

【提出问题】氧元素符号为。表示什么？

【学生2】。表示氧元素

【学生3】。表示一个氧原子

【共同归纳】元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。一般有两个意义

若元素符号前有系数，