《11～20各数的认识(2)》课时教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题11～20各数的认识（2）课型：新授课课时：1

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：从小棒数数的情景引入，提出要探究的数学问题，巩固数的组成，

进一步理解数的意义及写法。

②知识与技能：通过练习巩固学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，

知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正

确地读出11到20各数。

③思维与表达：通过练习巩固学生能够正确地读写11到20，知道这些数是由一

个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小。

④交流与反思：培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好

奇心和求知欲

2.教学重点：巩固11～20这些数，知道11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：建立初步的数位概念。

3.教学准备：练习本、课件

4.学习活动设计：

环节一：引入

对口令，说数和数的组成。

教师活动：

对口令

活动意图：巩固11～12各数的认识。学生活动：

学生自由说一说数字组成。

环节二：新授

1.十几的数的写法。

十位个位

（课件出示。）

师：大家看，这是计数器。请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第

二位呢？

（学生举手回答，说对的师肯定，说错的师指正。）

师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几

个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个

十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

师：（拿出教具。）想用计数器表示11，个位和十位分别应该拨几颗珠子呢？

预设：十位和个位各拨一颗珠子。

师：个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？

（部分学生知道，部分学生不知道，师引导学生明确：十位拨1颗珠子，表示1

个十，个位拨1颗珠子，表示1个一。合起来是11，表示这个数是11。）

（课件演示。）

师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

（课件出示。）

师：先在计数器上拨一拨，再写一写。

（学生拨完写完后课件演示。）

师：说一说，你是如何拨，如何写的？

预设1：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来

是17。

预设2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有7颗珠子，就对着个

位写“7”。

（学生说得不完整的老师进行补充。）

师：你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？拨一拨，写一写。

2.20的写法。

（课件出示：）

师：这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。

（学生动手操作。）

师：怎么拨呢？

预设：十位上拨2颗珠子，个位上不拨。

师：为什么个位上不拨珠子呢？

预设：因为十位上的2颗珠子就表示2个十。

师：你能写出20这个数吗？

（学生自己动手写，师巡视。）

预设：有的同学十位写2，个位不写0，有的同学把2写在个位上。

师：同学们写出了各种不同的答案，到底正确的应该怎样写呢？我们一起来看看。

（课件出示。）

师：注意，个位上一个数也没有，要写0占位。如果不写0，只写一个2的话，

就只能表示2个一。

3.归纳写数的方法。

师带领学生总结：在写数时一定要分清数位，有1个十在十位上写1，有2个十

在十位上写2，有几个一在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的数，从

高位写起。

活动意图：

1、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

2、多次的重复有助于帮助学生理解记忆新知识。

环节三：巩固应用，内化提高。学生活动：

判断。学生独立做，并说一说个位，十位表示

1.数位表从左边起，第一位是个位，第什么。

二位是十位。（）学生理解题意后，独立做，集