部编版语文六年级上册第三单元习作《----让生活更美好》一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文六年级上册第三单元习作《___让生活更美好》一等奖创新教学设计

部编版语文六年级上册第三单元习作《___让生活更美好》

教学目标：

1.通过回忆、交流,筛选出让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质，并补充完整题目。

2.通过思维导图、表格等梳理某种事物影响自己生活的过程及原因,并在习作中写清楚、写具体。

3.分享习作心得和体会。

教学重难点：

重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

教学过程：

第一课时：习作指导课

板块一引出话题，明确任务

1.谈话导人。

同学们，现在的生活真是越水越美好，不信，你水看看朋友圈里的分享。（出示朋友圈晒图)那么,除了这些之外，在你看来,还有哪些事或物让生活更美好呢？

2.分类小结。

通过同学们的交流,我们发现很多让生活美好的事、物,有的是具体的事物，如美食、美物等;有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等;还有的是兴趣爱好,如旅行、集邮、运动、种花等。（出示分类）

3.明确任务。

本次习作课,我们就要结合大家的习作来举办一次“美好生活分享交流会”,同时通过交流会,发现生活的美好，提升自己的习作。

板块二筛选材料,补充题目

1.想一想，关于“让生活更美好”这个题日，你会选择哪一个话题,让自己有话可说呢？请你根据下面的提示补充完控题目，并简要说明理由。让生活更美好。

因为（哪件事)，从中我体会到____

2同桌交流(从事件和体会简要说明原因）。

板块三梳理思路,突破难点

1.读懂泡泡，感受结构。

过渡：如何结合事例来写清楚

这个事物改变生活的过程呢？我们一起来看看书上的三个泡泡。

⑴请大家自中读一读书上三个泡泡里的内容，想一想三个泡泡中的材料对应的文章结构上有什么不同。

(2)组内交流：请同学们在小组内交流自己的想法。

(3)汇报总结，相机出示思维导

图示例：

第一个泡泡,通过对比过去和现在的事例,说明科技让生活更便利。

第二个泡泡，通过一件完整的事情,说明养花使人有成就感。

第三个泡泡，通过音乐会让人放松、唱歌会让人开心两个并列的感受,说明音乐让人感到生活更美好。

2.完成构思。

(1)你打算选择怎样的结构，结合事例写清楚这个事物改变生活的过程呢？

(2)指名全班交流。

⑶小结提升：要表达清楚看法,应该结合具体事例,通过前后对比、并列等结构，在事例发展过程中体现情感的变化。

板块四明确要求,初次习作

1.出示习作建议，明确习作要求。

写清楚事例的发展过程；

写出事例发展过程的同时写

出自己的感受，表达自己的看法。

2.学生尝试第一次习作。

第二课时：习作修改课暨“美好生活分享交流会”

板块一好文共赏,评鉴交流

1.同学们，我们进行一次“美好生活分享交流会”，交流的内容就是我们完成的习作“让生活更美好”，希望同学们通过本次交流会,发现生活更多的美好,并将美好写出来。

2.我们先水回忆一下关于本次习作的习作建议。（出示习作建议，略。）

3.出示学生习作例文，师生交流评鉴。

⑴指名学生朗读。

⑵对照两个习作建议，你觉得他哪些地方做得好？说说理由。

⑶听了小作者的习作分享，你认同他的看法吗？

⑷看来这篇文章的观点得到了大家的广泛认同。那么，对于这篇文章，你还有什么疑惑和建议吗？你可以和他面对面地交流。

板块二小组互赏,推荐交流

出示小组学习要求：

小组内依次根据自己选择的话题，朗读自己的习作。

小组成员根据习作建议，评价小组成员习作的优点和需要改进之处。

组内推荐优秀习作，并写出推荐理由和修改建议。

组内推荐两人汇报，一人朗读文章，一人介绍推荐理由和修改建议。

板块三美好生活，全班共享

过渡：同学们，班级“美好生活分享交流会”马上要开始了，我们边听边根据评价要求，看看这个小组推荐的习作能获得几颗星的“美好指数”。

“美好指数”评价标准：

小组成员清楚地朗读自己的习作。

小组成员清楚地介绍推荐习作的优点和改进之处。