2024年秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展说课稿 新人教版.docx

2024年秋七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以新人教版七年级历史上册第二单元第4课“早期国家的产生和发展”为核心，紧密结合教材内容，围绕早期国家的特征、夏商周的历史地位及其社会变革展开。以学生已有的知识为基础，通过生动的教学案例、图片资料和互动讨论，引导学生理解早期国家的形成过程及其对社会发展的影响。同时，注重培养学生的历史思维能力和史料分析能力，使学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观和文化认同。旨在培养学生运用历史思维分析早期国家的产生和发展，理解历史发展的连续性和阶段性；通过探讨夏商周的社会变革，形成正确的历史价值观，认识国家形成的重要性；同时增强文化认同感，了解中华文明源远流长的历史，激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。

教学难点与重点

1.教学重点

①夏商周三个朝代的建立与更迭过程，以及它们在历史发展中的地位和作用。

②早期国家的特征，包括社会制度、政治组织、经济文化等方面的基本了解。

2.教学难点

①夏商周时期的社会变革及其对后世的影响，理解这些变革如何推动社会由原始社会向阶级社会转变。

②早期国家产生的条件及其与原始社会的区别，把握国家形成过程中的关键要素，如阶级分化、私有制产生、权力集中等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史文献电子版、历史图片库、历史视频片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“同学们，你们知道我国历史上最早的国家是如何产生的吗？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探究欲望。

回顾旧知：简要回顾第一单元关于原始社会的内容，引导学生思考原始社会向阶级社会过渡的必然性。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍夏商周三个朝代的建立、更迭过程，阐述早期国家的特征及其在历史发展中的地位和作用。

①夏朝的建立，标志着中国历史上第一个国家的产生。

②商朝的建立，进一步完善了国家制度，推动了社会的发展。

③周朝的建立，实行分封制，加强了中央集权，推动了社会的稳定和繁荣。

举例说明：通过具体案例，如夏商周时期的重要人物、事件等，帮助学生理解早期国家的特征。

互动探究：将学生分成小组，讨论夏商周时期的社会变革对后世的影响，引导学生思考国家产生的历史意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制夏商周时期的朝代更迭表，加深对历史发展脉络的理解。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调早期国家的产生和发展对历史进程的影响，以及夏商周时期的社会变革在推动历史发展中的作用。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

1.复习本节课的主要内容，熟记夏商周时期的朝代更迭和重要事件。

2.深入思考早期国家的特征，分析其产生的原因和条件。

3.结合教材，了解夏商周时期的社会变革，撰写一篇短文，阐述其历史意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：《史记》、《尚书》、《左传》等古籍中关于夏商周时期的记载，可以帮助学生更深入地了解早期国家的历史背景和发展过程。

-学术著作：推荐《中国通史》、《夏商周断代史》等专业书籍，让学生从学术角度理解早期国家的历史地位。

-纪录片：《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等涉及夏商周时期文物的纪录片，能够帮助学生直观感受历史文化的魅力。

-网络资源：利用校园图书馆数据库，访问历史学术网站，如中国历史研究院官网等，提供权威的历史资料和研究论文。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，如《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》，以增强对夏商周历史的理解。

-实地考察：建议学生参观博物馆或历史遗址，如河南安阳的殷墟、陕西周原遗址等，亲身体验历史文化的厚重。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨夏商周时期的社会变革对现代社会的启示，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-创作活动：鼓励学生以夏商周历史为背景，进行绘画、写作等创作活动，加深对历史知识的内化。

-主题演讲：开展以夏商周历史为主题的演讲比赛，提升学生的表达能力和历史素养。

-学术交流：定期举办历史学术沙龙，邀请历史学者或资深教师进行