《登高》《梦游天姥吟留别》联读课件-2024-2025学年统编版语文必修上册.pptxVIP

盛唐诗中意象与情感精神的融合包括“自然意象与精神情感同具向上之势”。——邓小军《唐代文学的文化精神》课堂导入

视角之中悟情怀——以《梦游天姥吟留别》《登高》为例

1.语言建构与运用：在诵读、比较、分析等活动中品味李杜之诗在意象描写和情感表达上的视角差异。2.思维发展与提升：知人论世，深入思考造成李杜诗歌视角差异的成因，提升思维的深刻性。3.审美鉴赏与创造：通过联想想象，学会在用意取象的基础上感受诗歌的情感视角，从而提升审美鉴赏能力。4.文化传承与理解：理解李白“傲视穹天”和杜甫“俯视苍生”的精神意义，并将之传承发扬下去。核心素养目标

情境任务国家文旅局拟召开“最美中国”文旅形象大使选拔大赛。我校负责宣讲的地点是浙江天姥山和夔州三峡，请各位同学做好准备。

学习任务二1.齐读《梦游天姥吟留别》第一段，用四个字概括天姥山的总体特点。2.请一位形象大使朗读《梦游天姥吟留别》第二段。小组讨论：（1）李白在这高峻雄奇的天姥山之中都看到了哪些景物？（2）哪些景可以体现天姥山“高”这一特点？请结合诗歌内容简要分析。依“高”寻象，明晰视角任务一学习任务三高峻雄奇

镜湖、月、剡溪、谢公宿处、渌水、猿、谢公屐、青云梯、海日、天鸡、迷花、熊、龙、岩泉、深林、层颠、云、列缺、霹雳、丘峦、洞天石扉、青冥、金银台、云之君、猛虎鼓瑟、鸾凤驾车、仙之人小组讨论：（1）李白在这高峻雄奇的天姥山之中都看到了哪些景物？学习任务二依“高”寻象，明晰视角任务一学习任务三

魂至剡溪洞天仙境半壁见海日，空中闻天鸡仰视视角？深林、层巅身登青云梯千岩万转路不定云青欲雨，水澹生烟云之君纷纷来下高？

学习任务二依“高”寻象，明晰视角任务一学习任务三3.请一位形象大使朗读《登高》写景部分。小组讨论：（1）杜甫登高看到了哪些景？（2）哪些景又体现了“高”这一特点？请简要分析。（3）他又是以何种视角带领大家欣赏夔州三峡之景？

急风高天猿啸哀渚清沙白飞鸟落木长江俯视视角？

学习任务三诗画互正，悟析情怀任务二学习任务一1.看图识人。2.结合作者生平和相关背景思考：一俯一仰，为何二人的视角会如此不同？3.齐读《梦游天姥吟留别》最后一段和《登高》最后两联。诗画互正：诗人通过描写景物的视角，分别呈现了什么样的情怀？请分别找出一句最能体现诗人情感的句子搭配在图中人物的旁边，并说明理由。

杜甫看图识人李白

蜀中读书少年期（5-25岁）“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”仗剑去国，远游求仕期（25-41岁）“仍怜故乡水，万里送行舟。”长安三年入仕期（42-44岁）“十年寒窗脱青衿，一朝能为帝王师。”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”再次云游期（45-55岁）“天生我材必有用，千金散尽还复来。”潦倒晚年期（56-62岁）“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”读书漫游时期（35岁前，732-747）“会当凌绝顶，一览众山小”困守长安时期（35-44岁，747-756）“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”陷贼为官时期（45-48岁，756-760）“边庭流血成海水，武皇开边意未已”漂泊西南时期（48-58岁，760-770）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢，风雨不动安如山”李白重要的人生阶段杜甫生活和创作的四个时期（701—762）（712—770）

李白杜甫VS青天视角傲视苍穹无论身处何种境地依旧保持昂扬姿态大地情节俯视苍生即使一生穷困潦倒依旧俯视百姓遭遇和国运盛衰视角差异

李白杜甫艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜诗画互正穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡（个人艰难）忧国伤时、悲天悯人（百姓艰难、国家艰难）不事权贵追求自由俯仰

石壕吏（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海问：请结合所学，从视角的角度分析两诗所传递的诗人情感。学习任务三以练测学，能力提升任务三学习任务一

1.《行