部编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》一等奖创新教学设计

部编版语文三年级下册《国宝大熊猫》教学设计

【教材解读】

《国宝大熊猫》是统编版语文三年级下册第七单元的习作，本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。这是学生第一次学习从统编教科书的图表或查找的相关资料中提取、整合信息，以此了解事物，获取习作内容。本单元的课文也为学生的习作奠定了基础。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。在阅读教学中，学生通过学习《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》，对“课文是从哪几个方面把事物写清楚的”有了一定的了解，同时对“从几个方面把事物写清楚”的表达方法也有了一定的感知，为学生完成本次习作提供了指导。习作时，学生要回答关于大熊猫的几个问题，实际上就是选择从几个方面介绍大熊猫，每个方面的内容都可以写成一个或者几个自然段。

【学习目标】

初步学习围绕问题整合信息，能利用整合后的信息介绍大熊猫。

通过自评和互评，运用修改符号修改习作，做到介绍准确、清楚，语言有趣。

【学习重难点】

初步学习围绕问题整合信息，能利用整合后的信息介绍大熊猫。

【学习过程】

板块一：创设语境激发兴趣

1.激趣引入，明确任务

师：孩子们，认识它吗？对，它就是2022年冬奥会吉祥物——“冰墩墩”。它的原型是——国宝大熊猫，是呀，自从它在冬奥会上一亮相，立刻吸引了全世界人的眼球。世界各地的朋友都想了解咱们的国宝大熊猫。今天这节课，我们就一起来当一当“熊猫推广大使”。

2.交流感知，明晰思路师：同学们，你想把熊猫的哪些方面介绍给外国友人呢？预设1:样子很可爱——你想介绍熊猫的外貌（样子）（板书：样子）预设2:熊猫生活在甘肃、四川等地——你想介绍熊猫生活地点（板书：生活地点）预设3:熊猫爱吃竹子——你想介绍熊猫爱吃的食物——（板书：食物）预设4:熊猫很喜欢睡觉、贪玩——（板书：睡觉、贪玩）预设5:熊猫是我们国家的国宝，还是国家之间友谊的象征——（板书：价值）师根据学生回答情况对板书进行随机整合，引导从不同方面介绍大熊猫。

出示单元篇章页，回顾单元课文，再现围绕几个方面把事物写清楚的方法。

收集大熊猫资料

板块二：梳理问题整理资料

1.选择问题，学习整合信息

屏幕出示：学习任务一：请你认真阅读以下片段，找一找片段中是围绕哪几个方面把熊猫是我国的国宝写清楚的，用横线画出相关信息。（2）学生自主完成学习单。（3）交流汇报，师相机引导能回答这个问题的资料要保留，无关的信息要去掉。（板书：删一删（无关））

学习串联信息师：如何将删除后的资料变成一段完整的话？预设1：用上连接词。预设2：采用设问句的形式。预设3：用自己的话串起来。（板书：串一串）（1）学习运用“设问句+信息”的表达方式引导学生回顾《海底世界》第三段，作者用设问的方式开头，围绕一个中心，展开了对海底声音的介绍。这个设问句就像个小钩子一样，勾起了我们的好奇。不仅如此，语文园地七中的“词句段运用”也在提示我们用问题开头，并列举了几种用问题开头的方法，围绕着问题把事物说清楚。（板书：设问句）（2）引导发现使用修辞师：想要把信息介绍得清楚有趣，还可以用上什么好办法？——材料中把大熊猫当作“和平大使”，运用了比喻的修辞，读来亲切有趣。运用修辞，不仅把大熊猫介绍清楚了，文章的语言也更加生动了。（板书：润一润（修辞））3.生齐读三个方法：删一删、串一串、润一润。

板块三：聚焦难点迁移运用

依据学情突破难点师：我们现在回到刚刚同学们提出的关于介绍大熊猫的这几个方面，你觉得哪一方面介绍起来可能会有难度？预设：——生活习性。（1）屏幕出示：学习任务二：请你根据资料袋，围绕“大熊猫的生活习性”选择一个你感兴趣的方面，把相关信息用波浪线画下来，并试着用自己的话来说一说，组员之间可以适当补充。（2）学生自主完成学习单，然后用自己的话把信息连起来说一说，其他小组随机补充。

板块四：自主写作实践尝试

出示要求，自主写作屏幕出示：学习任务三：围绕一个问题写一段话，介绍大熊猫某一方面的生活习性。你可以参考书中表格上的信息，也可以补充资料袋里的信息。

自评互评，交流修改

根据评价标准，运用修改符号进行修改。

4.展示交流。