2024秋七上语文《女娲造人》新版优质详细教案（教学设计） .pdf

2024秋七上语文《女蜗造人》新版优质详细教案（教学设计）

【核心素养】

◎文化自信：了解中国古代神话故事，弘扬中华优秀传统文化。

◎语言运用：积累课后“读读写写〃字词，能根据特定场景正运用。了解神话的文体

知识。

◎思维能力：梳理情节，复述故事。分析女蜗形象。体会本文中联想和想象手法的运

用。（重点）

◎审美创造：体会神话的魅力，能发挥想象力进行文学创作。（难点）

【教学课时】

1课时

【教学准备】

布置学生完成《状元大课堂》本课预习部分。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，大家应该都听说过家喻户晓的神话故事《盘古开天地》《女蜗补天》。

传说，在盘古开天地和女蜗补天后，女蜗又做了一件千古传颂的好事。今天我们一起来

学习一篇神话故事一一《女蜗造人》。请同学们自由阅读，说说你的阅读感受。

二、初读，回顾学法

1.学生自由阅读，交流初读感受

预设（1）女蜗有超能力，神通广大，能用泥巴捏人，还能用藤条甩出人来，比我

小时候捏泥巴有趣多了！

（2）故事情节很有趣，大地间原先只有女蜗一个人，后来女蜗造出人后，都叫她

“妈妈”，女蜗有了心爱的孩子。

2,回顾学法

师：同学们，这篇神话故事有很多耐人寻味的地方，需要深入阅读才能发现。我们

运用学习《皇帝的新装》这篇童话时所用到的学习方法，展开深入阅读活动。回顾一

下，《皇帝的新装》这篇课文我们是怎么学习的呢？

（学生抢答，教师明）

课件出示：

快速阅读，梳理情节。

美读“精要，品赏形象。

合作探究，领悟主旨。

3交.代自学目标、自学方法

师：这节课，我们这样自学《女蜗造人》。

课件出示：

①用快速阅读的方法，梳理情节，复述故事；②用美读描写人物的精彩语段的方

法，品赏女蜗形象；③用比较阅读的方法，品悟课文丰富的想象，合作探究课文主旨。

【设计意图】课文本身很有趣，是学生喜欢阅读的文体。让学生交流初读感受，可展

现学生阅读的初始水平。在此基础上，回顾教读课学到的阅读方法，实践“教读课得法,

自读课用法，并以此指导学生自主深层阅读活动的有效有序开展。

三、速读，复述故事

1.生快速阅读

2.生梳理出故事的情节

预设

课件出示：

女蜗造人的缘由一一女蜗造人的过程一一女蜗想出人类繁衍的方法

3.生大声朗读课文，勾画内容要点，准备绘声绘色复述故事

4.师指名生复述故事

【设计意图】继续训练学生快速阅读的能力。同时，引导学生初步感受神话大胆的想

象和离奇而又合情合理的情节，初步感知女蜗的形象，让学生在阅读、表达的过程中，提

高思维能力和表达能力。

四、美读，品赏形象

师：这个故事中的主人公女蜗给你留下了怎样的印象呢？请同学们大声自由朗读课

文，根据文中第一个旁批的提示，勾画文中描写女蜗的精彩语句，写出你的评价，旁批

你的阅读感受和疑惑。

1.学生朗读并批注

2.小组交流阅读成果，师引导

预设“神”的特点：“神威。有非凡的能力，神通广大，一天当中能够变化七十

次，以泥造人……

“人”的特点：“人性。有人的情感，如孤独、欢喜、高兴；有人类母亲的美德，

如勤劳、智慧、温情……

师小结：女蜗既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人

类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。

【设计意图】让学生借助旁批提示，通过阅读、交流，深入品赏女蜗形象，进一步体

会课文想象奇特而又合情合理的特点。

五、联读，探究主旨

1.自读教材本课后的“阅读提示

2.师领学《风俗通》“女蜗造人原文，完成下面几个任务

课件出示：

（1）将文下注释中的字音、词义标注在文中。

（2）齐读一遍原文。

（3）借助文下注释，自己口头译读一遍原文。

（师课件出示译文，生齐读）

课件出示：

民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女蜗把黄土捏成团造了人。（由

于）工作繁多，（女蜗）没有足够的力量来从事（造人）这项工作，于是她就拿了粗绳索

把它投入泥浆中，举起绳子一甩，（泥浆洒落在地上，）就变成了一个个人。后人说，富贵

的人是女蜗亲手挎黄土造的，而贫贱的人是女蜗