《教师口语》教案 第4课 普通话的语音知识（三）.docx

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课题

普通话的语音知识（三）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）了解声调的含义及作用，理解调值、调类和调号，掌握声调的发音方法

（2）了解变调、轻声、儿化和“啊”的变读规律

素质目标：

增强规范使用国家语言文字的意识，自觉弘扬中国优秀传统文化

教学重难点

教学重点：调值、调类和调号，声调的发音方法

教学难点：变调、轻声、儿化和“啊”的变读规律

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

案例导入

【教师】讲述案例，并提出问题：

从前有个店铺的掌柜叫学徒去买竹竿，学徒答应了一声就往外跑，可最后买回来的却是猪肝，弄得掌柜哭笑不得。

分析一下为什么学徒会买错东西？

【学生】思考、主动回答问题

传授新知

【教师】总结学生的回答，引入新的知识点，讲解普通话的声调和普通话的语流音变的相关内容

第四节普通话的声调

声调是音节结构中不可缺少的组成部分，而不是附加的、可有可无的东西。声调不准确，会影响人们之间的交流，造成理解上的偏差；而准确的声调，能为普通话发音带来美感与韵律性。因此，在学习普通话时，我们必须要重视声调的学习。

声调是指一个音节发音时音高的高低与升降的变化形式，用以区别字词意义。

一、声调的作用

区别不同字的意义是声调的主要作用。例如，“低”“敌”“抵”“第”这4个字，其声母、韵母都相同，但是由于声调不同，其表示的意义也不同。此外，声调还具备增强语言节奏感和感染力的作用，能够使语言具有抑扬顿挫的韵律美。

【小组讨论】

【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下问题进行讨论

（1）用不同的声调朗读“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”。

（2）分析哪种声调朗读最动听，说明理由。

【学生】思考、朗读、讨论、派小组代表进行发言

【教师】总结学生的回答

如果用错落有致的声调朗读，就能给人带来听觉上的美感；如果全按一种声调朗读，听起来不仅毫无听觉上的美感，还让人难以理解句子中的意蕴。

二、声调的构成

（一）调值

调值是用来描述声调的高低、升降、曲直和长短等性质的数值或数值序列。为了把调值描写得准确、易懂，一般采用我国语言学家赵元任发明的“五度标记法”来进行标记。这种方法将声调的相对音高共分为五度，并在一条竖线上标明。其中，1表示音高最低，2表示音高次低，3表示音高为中，4表示音高为次高，5表示音高最高。

（二）调类

【课堂提问】

【教师】提出问题：

普通话中共有几种声调？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答

调类就是声调的种类。普通话中共有阴平、阳平、上（sh2ng）声和去声4种声调，也可以用序数表示，依次称为一声、二声、三声和四声。

【教师】利用多媒体扫码播放视频“声调的读法”（详见教材），并讲解新知

1．阴平调

阴平调，又称高平调，其特点是声音高而平，大体上没有升降变化，即调值由5度到5度，称作55调。阴平调发音时，声带始终绷紧，保持高音。

2．阳平调

阳平调，又称高升调，其特点是声音由中音升到高音，即调值由3度到5度，称作35调。阳平调发音时，声带由不松不紧逐渐绷到最紧。

3．上声调

上声调，又称降升调，其特点是声音先降后升，即调值由2度降到1度，再升到4度，称作214调。上声调发音时，声带从略微紧张开始，先放松，再绷紧。

4．去声调

去声调，又称全降调，其特点是声音由高音降到低音，即调值由5度到1度，称作51调。去声调发音时，先将声带绷到最紧，然后逐渐放松，直到声带完全松弛。

【教师】通过多媒体展示图片“声调调值图”（详见教材），并讲解

【知识链接】声调助记小口诀

阴平——起音高平莫低昂，气息平均不紧张；

阳平——从中起音向上扬，用气弱起逐渐强；

上声——先降后转向上挑，降时气稳扬时强；

去声——高扬直送向低走，强起弱降向低唱。

（三）调号

调号是调类的标记符号。《汉语拼音方案》所规定的调号：阴平是“ˉ”，阳平是“ˊ”，上声是“ˇ”，去声是“ˋ”。由于声调的高低变化主要体现在韵腹（即韵母的主要元音）上，所以调号要标在韵腹上。

【课堂练习】

【教师】组织学生分组进行声调练习，依次朗读不同声调的例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正

【学生】练习、指正

三、声调的辨正

平声是汉语在中古时期的一个调类。这个调类在元代之后的北方话中按声母的清、浊分化为阴平、阳平两类（元代周德清所著戏曲曲韵著作《中原音韵》中载明）。而现在，有些方言区仍未完成这一过程的转变，需要对这两类声调进行辨正。而要想声调发音准确，必须弄清不同调型的区别，并多加练习。

【课堂练习】

【教师】组织学生分组进行