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信息技术教学反思

信息技术教学反思

信息技术教学反思1

信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生

的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培

养,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教

学营造学营造宽松,主动,愉悦愉悦的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学

习,在学习中创造.现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

一,利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用

我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基

本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在

信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感

性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果.创造民主,

轻松的教学氛围.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性.

二,利用发现探究的教学设计,提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的

学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操

作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归

纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展

学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简单.但是否很简

单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于巩固练

习和归纳总结,道理是很显然的.这充分这充分体现体现教师为主导,学生为主体学生为主体教

师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.

三,构建构建主体主体—互—互动动——探究探究的教学设计,激发学生创作兴趣

在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主

的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教

学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质

量得到提高,使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用FrontPage

软件制作个人网页,链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后,从学生

制作的网页中挑选出有代表性的作品.由学生自己介绍演示,然后让学生

互相讨论,发表意见,看法,实现相互交流,学习的目的.教师在此过程中以

实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向.让学生在参与中学会

学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作

用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目

标

信息技术教学反思2

学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学

生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所

讲授的教材上的内容却觉得讲授的教材上的内容却觉得不好不好玩玩。作为一名初中信息技术教师，

如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情

况下，学好这么课，掌握这门课呢？

一、重视问题设计

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状

态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过

程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条

件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反

三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的

能力。

二二、、坚持坚持教师为主导，学生为主教师为主导，学生为主体体的教学结构

课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，

引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发

挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程

中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别

学生，教师学生，教师也要做也要做到到少少讲，让学生自学，讲，让学生自学，做做到到精精讲讲多练多练，，坚持坚持教师为

主导，学生为主主导，学生为主体体的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、

促进者的多重身份。

三、让学生有成就感

课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习堂上多展

示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，

对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随

着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之

中。堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网