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《骆驼祥子》第十六章读后感

《骆驼祥子》第十六章读后感

一、教学内容

本节课的教学内容选自老舍先生的名著《骆驼祥子》第十六章。本章主要讲述了祥子在杨先生家拉包月期间，遭受主人的不公平对待，最终决定离开杨家，重回曹家拉车。这一章节体现了祥子坚韧不拔、自尊自爱的性格特点，同时也揭示了当时社会的黑暗和对底层劳动人民的压迫。

二、教学目标

1.理解第十六章的主要内容，把握祥子的性格特点；

2.学会分析文学作品中的人物形象，提高文学鉴赏能力；

3.了解当时社会的背景，深刻体会作者对底层劳动人民的关爱和对社会现实的批判。

三、教学难点与重点

重点：分析祥子的性格特点，理解作者通过祥子这个人物所表达的思想感情。

难点：结合时代背景，深入剖析作品中所揭示的社会现实。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：课本、笔记本、阅读笔

五、教学过程

1.情景引入：

播放电影《骆驼祥子》第十六章片段，让学生初步感受祥子在杨家遭受的苦难。引导学生讨论：为什么祥子要离开杨家？这反映了祥子的什么性格特点？

2.自主阅读：

学生自主阅读第十六章，理解主要内容，体会祥子的内心世界。

3.讨论交流：

分组讨论，分享各自对祥子性格特点的理解，探讨祥子离开杨家的原因。教师引导学生从文本中找出相关证据，加深对祥子性格的认识。

4.课堂讲解：

教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，剖析祥子的性格特点，阐述作者通过祥子所表达的思想感情。

5.案例分析：

教师展示骆驼祥子在当时社会背景下的生活困境，让学生深刻体会底层劳动人民的艰辛。

6.随堂练习：

根据课堂讲解和讨论，学生完成练习题，检验自己对祥子性格特点的理解。

7.作业布置：

六、板书设计

祥子的性格特点：自尊自爱、坚韧不拔、正直善良

社会背景：黑暗的社会现实、对底层劳动人民的压迫

七、作业设计

1.题目：《骆驼祥子》第十六章读后感

2.要求：

(1)分析祥子的性格特点，并结合实例进行说明；

(2)谈谈对底层劳动人民的关爱，以及如何为他们提供帮助；

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课通过讨论、讲解、案例分析等多种教学手段，使学生深刻理解了祥子的性格特点，以及作者通过祥子所表达的思想感情。同时，结合时代背景，让学生体会到底层劳动人民的艰辛，培养了对底层劳动人民的关爱之情。

2.拓展延伸：

鼓励学生阅读《骆驼祥子》全书，深入了解祥子的生活历程，感受作者对底层劳动人民的关爱和对社会现实的批判。同时，引导学生关注现实生活中的底层劳动人民，学会关爱他们，为构建和谐社会贡献力量。

重点和难点解析

在上述教学设计中，有一个重要的细节需要重点关注，那就是对《骆驼祥子》第十六章内容的理解和分析，这是整个教学过程的重点，也是难点。

《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，通过讲述一个普通的人力车夫祥子的生活遭遇，揭示了当时社会的黑暗和对底层劳动人民的压迫。第十六章是小说的高潮部分，祥子在杨先生家拉包月期间，遭受了主人的不公平对待，他的自尊心和人格受到了极大的伤害。这一章节通过对祥子的遭遇的描述，展现了祥子的性格特点，同时也揭示了当时社会的现实。

我们需要理解的是祥子的性格特点。祥子是一个坚韧不拔、自尊自爱、正直善良的人。他在遭受杨家主人的不公平对待时，选择了离开，而不是屈服于命运的安排。这体现了他的坚韧不拔的性格特点，他不愿意屈服于任何的压迫和剥削。同时，他的自尊自爱也让他无法忍受主人的侮辱和伤害，他选择了离开，保护自己的尊严。他的正直善良则体现在他对生活的热爱，对工作的认真，对朋友的忠诚，对弱者的同情。

我们需要理解的是作者通过祥子这个人物所表达的思想感情。作者通过对祥子的遭遇的描述，表达了对底层劳动人民的关爱和对社会现实的批判。作者通过对祥子的描绘，让我们看到了一个真实的社会，一个充满压迫和剥削的社会。同时，作者也通过祥子的坚韧和善良，表达了对底层劳动人民的同情和关爱。作者希望通过祥子的故事，唤起人们对底层劳动人民的关注和关爱，对社会的公正和公平的追求。

然而，这一章节的理解和分析对于学生来说并不容易，这也就是为什么它是教学的难点。学生需要对祥子的性格特点有深入的理解，需要对作者的思想感情有深入的把握，这需要他们对文本有深入的理解和分析。同时，学生也需要对当时的社会背景有所了解，需要他们对历史有所了解，这需要他们的历史知识的支撑。因此，这一章节的教学需要教师引导学生深入阅读文本，通过对文本的深入分析，理解祥子的性格特点，理解作者的思想感情，同时，也需要教师引导学生了解当时的社会背景，让他们对历史有所了解。

总的来说，对《骆驼祥子》第十六章内容的理解和分析是教学的重点，也是难点。需要教师引导学生深入阅读文本，通