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《捕捉折射的光——洞察新闻事实背后的报道立场》教案

一、学习任务与目标

1.审视身边热点新闻，发现报道倾向，磨砺直觉思维

2.研读课内课外新闻，捕捉新闻立场，培养批判性思维

3.归纳并运用知识经验，解决现实问题，提升媒介素养

二、课前自学：掌握基础知识

1.自学“事实”“观点”等概念，预先了解本课学习所需的基础知识，结合当前新闻事例加深对知识的理解，为本堂课学习打好基础。

【基本概念】

1.“事实”是指能够被证据证实或证伪的事情的真实情形，“观点”是表达者的主观信念或价值判断。

2.观点应该立足于事实，基于同样的事实有可能产生不同的观点。事实有真伪，观点无对错。

3.“新闻事实”是指“新闻媒介报道的新近发生的事实”，而“新闻评论”是指“结合重要的新闻事实，通过信息媒介所发表的论说性文字”。新闻报道的内容应当是事实，是客观的；评论的内容是观点，是主观的。

4.通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

2.自我检查：请判断下列内容哪些是事实，哪些是评论观点。

要求：用横线勾出事实，波浪线勾画观点。

①5月6日到7日，群众报警称发现疑似金钱豹踪迹。②杭州市主管部门多次询问杭州动物园和杭州野生动物世界负责人，两家均表示无逃逸发生。③回顾事件发展至今，野生动物世界方面的所作所为令人匪夷所思。④此次事件暴露出我们在野生动物园的安全管理上需要进一步加强。

答案：①②句是事实，③④句是观点。

三、课堂学习，完成学习任务，梳理归纳新闻阅读经验

情境引入聆听热点新闻中的不同声音

快速浏览下面的新闻标题，用一两句话简要回答：同样是针对丁真走红现象，不同媒体发出的声音有何不同？

人民日报：《为家乡代言的丁真真该赞一个！》

中国经济网：《丁真现象背后，是数字中国新动态》

科技日报：《丁真这样的“网红清流”不妨再多些》

某公众号“xx聊教育”：《丁真被国企录取，因没学历遭到大学生质疑，苦读12年不如长得好？》

请学生简答。

教师从直觉感知能力、语言简练程度等方面进行点评，或补充指导：不同媒体对丁真走红的态度不同，官方媒体多正面报道丁真助力家乡脱贫事业，给社会带来正能量，而自媒体的报道角度则明显偏于负面。可见，虽然新闻报道普遍追求客观公正，但报道机构、传播者所处的位置不同，新闻报道会明显出现不同的报道倾向，这些影响新闻报道的因素就是媒体的“立场”。

【PPT展示小经验：同样的事实，不同的感受，因为报道者的“立场”不同。】

学习任务一梳理课内通讯，发现新闻立场

学习第4课三篇人物通讯，细读典型事实段落，品味文章标题，概括填写下面的表格。思考：分析这些报道中人物的突出品质有哪些相似之处。

要求：在文中圈点带有感情色彩的词语，填表时每栏不超过8个字。

课文

新闻出处

（报道机构）

突出品质

典型事实

（1个）

喜看稻菽千重浪

心有一团火，温暖众人心

“探界者”钟扬

展示学生的作业，教师从品读的细致程度、概括的准确性、语言的精练程度等方面加以点评。引导学生关注三篇人物通讯的报道机构，注意新闻报道对事实的选择及叙述中体现的情感倾向。

教师归纳指导：虽然三篇通讯报道的人物事迹各不相同，但袁隆平贴近广大农民利益，张秉贵热情为人民服务，钟扬为探索科学甘于奉献等，多种突出品质的共同之处是三位报道人物都用自己的劳动改变了自己的生活、世界的面貌乃至人类的命运。这种劳动价值观正是社会主义建设新时期我国社会大力弘扬的主流价值观念。

【PPT展示小经验：不同的事实，相同的立场，均弘扬社会主流价值观。】

从新闻报道弘扬的价值观念、叙述人物与事件时透露的态度观点等方面可以基本把握新闻的立场。“新闻立场”是指新闻报道机构、传播者报道新闻事实时所处的特定位置和所持的基本态度，新闻传播者的阶层地位、利益诉求、价值取向等决定了其具体的立场。不同的立场的媒体对同样的新闻事实会表现出不同的观点态度，而相同立场的媒体在报道不同新闻事实时也可能会表现出相近的观点态度。

【PPT强调：必备知识：“新闻立场”的概念。】

学习任务二对比阅读课内外新闻，捕捉新闻立场

阅读下面一篇新闻述评，其对袁隆平的态度与《喜看稻菽千重浪》是否一致？说说理由。

要求：勾出观点，圈点含有观点态度的词语。发言时先说你的观点，再说支撑观点的事实证据。

从袁隆平获国际大奖想到的

来源：北京科技报

10月14日，袁隆平在美国获得由世界粮食奖基金会颁发的世界粮食奖，此前中国原农业部部长何康已获过这个奖。这个奖被视为国际上在农业方面的最高荣誉。

袁隆平不久前接受中央电视台科教频道“大家”栏目采访时，也提到在他获得的各种大奖中，他最看重这个奖。

不过，在学术界，大家可能更看重袁隆平在今年年初获得的由以色列颁发