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中班主题问路教案反思

这是中班主题问路教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标

1．观察图片，尝试根据信息、符号寻觅鼠小姐的家。

2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动预备

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观察角色，表达对角色和迷路的理解

1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞誉。

出示角色(鼠先生)，发问：这是一位怎样的鼠先生如果请你用好听的话赞誉他，可以怎样说

【设计意图：此成绩可以让幼儿感遭到赞誉的言语有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞誉方式也会让教师感到不测和惊喜。进入中班后，幼儿既关注别人对本人的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到别人的优点，用好听的话赞誉别人。】

2．幼儿说说本人对迷路的理解并提出建议。

讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，发问：甚么是迷路你有甚么好的建议(教师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时本人会怎样，引发幼儿表达本人的经验或想法。)【设计意图：迷路了怎样办是幼儿必须积累的生活经验，经过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面，理解问路和指路的过程

1．幼儿听故事：有关讯问青蛙的内容，并考虑成绩。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，发问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些甚么

(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观察幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案能否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师：鼠先生会怎样问路他从青蛙那儿得到想要的答案了吗接着他会怎样做

(教师要留意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。)

2．幼儿听故事：有关讯问公鸡的内容，并考虑成绩。

(1)出示路线图，发问：鼠先生的车会往哪里开

(教师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；发问：鼠先生会怎样做

(教师可以和幼儿一同从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)

(3)听公鸡答复的话，并发问：笔直往前走是甚么意思如果笔直走，他会走到哪座房子前

(教师可以让每个幼儿用手势表示笔直，观察幼儿对方向的理解。)

3．幼儿听故事：有关讯问熊的内容，并考虑成绩。

(1)出示路线图，发问：鼠先生笔直往前走来到谁的家你们来扮演鼠先生吧。

(教师观察幼儿能否留意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，能否有礼貌、能否能清晰表达。)(2)听熊答复的话，并发问：左侧在哪里如果车往左侧转，眼前会出现哪幢房子

(教师可以让幼儿举起本人的手表示方向，普通现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以本身为中心的左侧在哪里。)

4．幼儿听故事：有关讯问狮子的内容，并考虑成绩。

(1)出示向左转后出现的三幢房子并发问：鼠先生会怎样做

(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以仔细倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把本人想的内容残缺表达出来。教师不要急于否认幼儿，接下去的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，发问：一样一句话，为甚么圈出的答案不一样右侧是蓝色的房子，为甚么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢

(摆布是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的开展程度选择演示或抛成绩让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴味。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断四种不同的方式呈现，在层层推进中表达学习方式的变化，引发幼儿应战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的言语表达，变化的操作方式，让幼儿在反复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

三、残缺欣赏，提升并拓展相关经验1．幼儿残缺欣赏故事，考虑鼠先生成功获得帮助的缘由。

(教师与幼儿再次欣赏故事，考虑鼠先生问了几次路是甚么帮助他毕竟找到鼠小姐的家鼠先生获得成功的理由是甚么)2．延伸活动：想一想按地址找地方的按次该当是怎样的

(教师出示一个地址，引导幼儿考虑如果要去这个地方，该当先找甚么)【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼