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大象的耳朵评课稿

大象的耳朵》评课稿

本节课程流畅紧凑，紧紧围绕教学目标展开，避免了无用

的累赘语言和顾此失彼的情况。XXX掌控课堂的能力很好，

学生积极参与研究活动，乐于思考、讨论和回答问题。任老师

的问题有针对性和价值，从简单到复杂，循序渐进，帮助学生

逐步提升阅读、思考和书写的良好惯。大部分学生都能在原有

基础上有所提升和进步。

本节课的教学目标全面、具体且合适，每个教学环节都紧

密围绕目标展开，教学手段为实现目标服务。学生较好地达成

了研究目标。

XXX对教材的把握准确，投入了较多的精力和时间在教

学重点和难点方面，选择了适合的教学方法，不断吸引学生的

注意力，激发学生的研究兴趣，突出了重点和难点。

任老师的教学基本功扎实，教态自然、明朗、富有感染力，

举止从容，态度热情，热爱学生，与学生情感交融。任老师的

课堂教学语言准确清晰，生动形象，有启发性，语调高低适宜，

快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，善于运用肢体语言辅助教学。

板书设计合理，言简意赅，条理清晰，字迹工整美观。

在这节课中，XXX让学生通过反复诵读来理解课文。他

使用了多种朗读形式，如默读、朗读、分段读、指名读、分角

色读、表演读等，让学生不断重复读，以此来理解课文。通过

这种方式，孩子们能够更好地理解语言的形象色彩，并且更好

地表达出来。

XXX通过分角色朗读，让学生更好地理解大象耳朵的“大”

和小兔子的“好奇”。他还让学生通过对比朗读、反复诵读，来

理解大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是耷拉着的幸福。通过这

种方式，孩子们能够更好地理解“别人是别人，我是我”的道理。

在分析大象和小动物们的对话时，XXX让学生分角色朗

读，并且体验了大象的心理变化过程。通过具体创设环境，

XXX将学生带入到教学情境中，逐渐提升他们对知识的理解

和感受，同时提升学生的研究兴趣。任老师的整个教学过程都

是以读代讲，在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对

课文内容的理解，在“悟”中提升自己，，形成读书的水平。学

生始终处于自主研究，主动发展的状态，从而提升课堂教学效

率。