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第28课《海的女儿》（一等奖创新教学设计）

课题28海的女儿部编版四年级下册第八单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识本课“矢、蔚”等7个生字，积累生字组成的新词。2.自主阅读课文，了解故事大意。3.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。4.增强阅读童话的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

学习重难点1.感受童话的奇妙，体会人鱼公主渴望看到地上世界的心情。2.自主阅读课文，了解故事大意，预测故事结尾。

学情分析《海的女儿》是一篇略读课文，内容比较浅显，学生阅读时不会遇到大的障碍。四年级的学生对童话故事有较强的好奇心和较高的关注度，教师只要在学习技巧上稍加指导，就能达到较好的课堂效果。

教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：认识作者，激趣导入

（设计意图：本环节引导交流对作者的了解，可以引导学生学会搜集资料，激发学生学习的兴趣。）

1.出示美人鱼铜像图片

师：你们知道这个铜像是谁吗？

【预设】这个小美人鱼铜像位于丹麦哥本哈根的海滨。她的原型便是丹麦童话作家安徒生1837年创作的童话《海的女儿》中的主人公。

交流作者资料（出示）

【预设】汉斯·克里斯蒂安·安徒生，（1805-1875），19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。

导入：今天就让我们走进安徒生童话《海的女儿》，去认识大海深处那美丽的人鱼公主。

（板书课题：海的女儿）

学习任务二：自主阅读，整体感知

（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）

1.学生自由朗读课文。

（出示学习要求）

自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字、不理解的词标上记号，尝试自己想办法解决。

用较快的速度读一读课文，找出关键语句，划分层次，并概括出每部分的主要内容。

2.检查字词掌握情况。

（1）课件出示词语，多种形式认读。

（2）学生交流对词语的理解，师相机出示图片，帮助理解。

（3）出示本课生字，小老师领读，去拼音读，开火车读，同桌互测。

（4）教师重点指导读准翘舌音“矢”，后鼻音“鲸”和鼻音“昵”，提示学生可以用区别形近字的方法识记生字，如，“慰——蔚”“流——硫”“呢——昵”。

3.把握故事内容。

（1）交流：你找到了哪些关键语句

【预设】：

根据“在海的远处”海里最深的地方有一座海王的宫殿”“她们把漫长的日子消磨在王宫里”“她最大的乐趣是听关于我们人类的故事”等语句的提示，可以概括出课文每个部分的大意。

（2）划分层次，把每个部分的意思概括出来。

第一部分（第1～2自然段）：描写了美丽的海底世界和海王宫殿的样子。

第二部分（第3～6自然段）：写海公主们的海底生活情形。

第三部分（第7~11自然段）：写爱听祖母讲故事的海公主非常渴望看看人类世界。

学习任务三：再读课文，感受奇妙

(设计意图：引导学生根据读文要求自读课文，使学生的问题意识明确，读文目标更清晰。在与文本对话中，随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。)

1.出示课文导读，学生自读，明确学习要求：

（1）用较快的速度读文；

（2）说说觉得奇妙的地方；

（3）交流对小人鱼公主的印象；

（4）可以完整地读一读《海的女儿》。

2.师：我们阅读的是《海的女儿》的开头部分，如果让你给这一部分拟个小标题，你会拟什么标题？

【预设】：海王宫的美人鱼憧憬人类世界

3.小组合作学习：

再次快速读文，画出课文中觉得奇妙的地方，写上自己的体会，在小组内交流。

4.全班交流

【预设1】：海王的宫殿十分奇妙。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。

（教师点拨：这句话运用丰富的想象，描写了一个海中的宫殿，墙壁、窗子都是由珊瑚、琥珀这些