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二年级语文教学反思（通用20篇）

二年级语文教学反思篇1

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。它以浅显、简单的故事说

明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论

天到底有多大的问题。

一、教学效果：

为了让学生更加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家

一起背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们知

道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着

对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单地理解课文内容

对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中

体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。针对二年级学生学习语文

的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注

重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角

度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感

悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆

质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感

受和体验。我不再像以前那样刻意地要求学生哪个字重读，哪句话必

须拖长音或轻读，而是充分地给孩子朗读体会的时间，让学生自己去

探索。指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中

相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，

充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

二、成功之处：

令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈

气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分

发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，

其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑，再根据学生提

出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学

生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励

学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复

研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活

跃了思维，而且培养了思维能力。采用多种形式引导学生理解寓意，

点燃思维火花，促使学生“多思”。通过我随手画在黑板上的简笔画

理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一

百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边

无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学

生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

三、不足之处：

由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。

四、改进措施：

在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的

探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情、传

授情、感悟情的过程。

二年级语文教学反思篇2

今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有

趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文

主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何

在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味

语言呢？

首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多

大，在让学生说说无边无际的（）拓展思维让学生进一步理解天很大，

无边无际。在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下

来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力十

分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。

教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于

寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成

了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个

方面：

1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错

的。”

这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，

让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青

蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，

听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，

不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文

要告诉我们