《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计

小学语文六年级下册第一单元《北京的春节》教学设计

教材分析

“十里不同风，百里不同俗。可见中华民俗文化的多姿多彩。六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题编排了四篇课文：《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》。这些课文虽然体裁不同，但都充满着浓浓的民俗风情，向学生展现了丰富多彩的民俗文化。习作“家乡的风俗紧密结合单元主题和语文要素，是从阅读走向表达的有序提升。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，习作要求是“习作时，注意抓住重点，写出特点。在本单元的教学中，要让学生在兴趣盎然的阅读中，感受多样的民俗文化，在文学艺术的世界中，感受课文蕴含的情感，感悟中华文化的底蕴丰厚，在阅读中习得习作的方法。

本单元的课程内容都是典型的文学作品，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的范畴，所选课文和诗歌都是用文学的方式来反映传统节日的生活意义和文化内涵，把传统节日融入在一个个有趣的生活细节中。所以，我们要设置开放性的学习任务，将抽象的语言文字转化成直观生动的活动，强化学生的情感体验，促进学生的内化，提升学生的创意表达。

学情分析：

六年级的学生已经具备一定的自主学习能力和搜集资料的能力，对春节也都不陌生，但是有关老北京的春节习俗，我们这里的学生在理解上就有了一定难度。指导学生在课前做好充分的预习，搜集有关老北京的春节习俗资料；让学生联系生活经验，将家乡的春节习俗同老北京的春节习俗进行对比；激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。

教学目标

1.正确读写并理解课文中“熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿、逛逛庙会、骑骑毛驴、赛赛骆驼等词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点；

2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来：闻闻腊八的浓香，尝尝小年的麦芽糖和江米糖，听听除夕的鞭炮声，逛逛初一的庙会，看看元宵的花灯，还有正月十九的残灯末庙，感受老舍笔下好一幅北京《春节序曲》图景；

教学重难点：

教学重点

了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

教学难点

体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

第一课时

一、关注篇章页，激趣导入新课

1.学习篇章页，明确任务。

阅读篇章页，说说自己了解到了什么

在交流中理解“十里不同风，百里不同俗这一历史名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。

2.激发兴趣，比较揭题。

播放过年的视频，说一说视频中是怎样过春节的？你和家人又是怎样过春节的呢？春节里有哪些风俗习惯给你留下了深刻的印象？

说说自己是如何过春节的，并把关键的词语(重要时间或重要事件)板书在黑板的一侧。在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。

二、初读课文，巧妙梳理脉络

1.初读课文，读通课文。

自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。

引导读准多音字：

间断铺户正月掺和分外万象更新同伴讨论填准动词：

()腊八粥()腊八蒜()杂拌儿

()鞭炮()年菜()对联

()庙会()灯笼

学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。

2.浏览课文，理清脉络。

直击首尾，了解始末。

指名读课文第一自然段，了解春节开始的时间。指名读课文最后一个自然段，知晓春节结束的时间。

浏览课文，画出春节经历的几个时间段。交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的写作顺序。

按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。

在腊八那天，家家都熬腊八粥……

从腊八起，铺户就加紧上年货……

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排。

过了二十三，大家更忙了，春节转眼就到了啊。

除夕真热闹。

正月初一的光景与除夕截然不同。

元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。

一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九

三、再读课文，自主了解习俗

1.默读课文，了解北京的春节。学生在读课文的过程中独立填写表格，了解北京人过春节的风俗习惯。

根据表格，