决胜中考课外文言文(1).pptVIP

四、引?引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如:乃重修岳阳楼，增其旧制。（《岳阳楼记》）——于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。五、增??增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。1．文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如:夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。2．文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如:口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。3．句子策划功能粉的省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如:见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）——村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。4．有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如:晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……（《桃花源记》）——晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近……中考课外文言文复习策略选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章人物故事求学做人为官一、课外文言文选文特征1.断句2.实词理解3.句子的翻译4.要点概括（文章主旨理解,人物性格品质概括,事件前因后果分析）5.概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示）二命题特点三、解题步骤、技巧指导（三）浏览题目再读课文:有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。（一）分析标题:大部分标题本身就概括了文言文的主要内容（二）结合注释速读课文:一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容（四）紧扣题目，仔细答题:第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

1:精读课本内的经典篇章四、重点难点突破2分门别类归纳文言知识树P45(通假字古今异义一词多义同义词多音多义词等)3:加强诵读,培养语感4:课外延伸,拓展练习一些同义词归纳第一人称“我”第二人称“你”表示“说”“告诉”表示“全,都”表示“所以”表示连词“于是,就”表示否定“不,没有”表示“多次”表示代词“这”吾,余,予,仆（谦称）,寡人,朕,孤,臣汝,子,君,卿,若,尔,公,公等曰,道,语,云,言,谓对曰皆,悉,咸,具,一,举,毕故,是故,是以则,辄,遂,乃,因莫,勿,非,弗,亡,微屡,数此,斯,尔,是,然,许几个文言虚词的用法“之”、“其”、“而”、“以”“之”的用法一、动词:“到”、“往”、“去”二、代词，代人（物、事）:“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”三、助词：1、定语和中心语之间：“的”2、主谓之间，取消句子的独立性。不译3、句末，凑足音节，不译4.用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志辍耕之垄上渔人甚异之,欲穷其林以君之力予独爱莲之出淤泥而不染久之,目似瞑何陋之有?“其”的用法一、代词。第三人称代词和指示代词:“他（的）”、“她（的）”、“它