六年级下册《十六年前的回忆》教学设计 .pdfVIP

六年级下册《十六年前的回忆》教学

设计

该文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日

所作的文章。正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

一、教学目标

1、学写本课10个生字。

2、读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、

苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的

革命传统教育。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，并迁移运用。

二、教学重难点

1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品

质。

2、结合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。

3、引导学生领悟课文前后照应的写法。

三、教学方法

以读代讲，借助资料理解文本，写法迁移运用。

四、教学准备

1、收集关于李大钊的资料。

2、课件。

3、布置学生提前预习课文，想想课文是按什么顺序叙述的?作者回忆了十六年

前父亲的那几件事?

五、课时安排

两课时。

六、课型：新授课

第一课时

课时目标

1、了解本单元的学习目标。

2、整体感知课文内容，理清课文叙述的顺序。

3、正确、流利地朗读课文，学会生字。

4、感悟人物品质和前后照应的写法。

教学重难点

理清课文条例，感悟人物品质和前后照应的写法。

教学过程

一、“单元导读”入手，明确单元学习目标

导：同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读

“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么?并划出本单元学

习目标。

1、学生自由朗读课文导读内容，划出本组课文的主要内容和学习要求。

2、指名说说学习的内容和学习目标。

3、(课件出示学习要求)齐读学习目标。指出，课文的叙述顺序有哪些?强调要

在本组课文的学习中体会课文的表达顺序，并学习运用。

二、导入新课，了解背景

1、让我们首先一起走进《18.十六年前的回忆》。板书课题。齐读课题(强调

“回忆”重读)

2、“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢?(板书：李大钊)

3、交流李大钊的资料。(师看情况补充)

李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年

3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅

38岁。

三、检查预习

1、检查生字读音，指导魔、等字的写法。

2、本课的多音字非常多，看大家能否读准:

出示：被难日埋头整理待了一会儿含糊着急新夹衣散步便衣披散

乱蓬蓬沉着蒙了一团云雾

3、同桌检查读课文。

4、用一句话概括李星华回忆父亲李大钊什么事?这件事是从哪一段到哪一段记

叙的?

四、初读感知

1、默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事?给你留下印象很深刻的是什

么?简单划句子，做批注。

(1)、交流:按时间顺序写了哪些事?

理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。

(2)、课文第一自然段写的什么?和哪一段的意思是一样的?所以，本文的叙述

顺序是?开头结尾什么关系?这么写有什么作用?

(3)、文中哪些事给你下深刻的印象?

根据学生的交流，随机指导。重点解决：

A、被捕前，局势紧张。如果学生交流到“我看到父亲把书和有字的纸片投到

火炉里”，就引导，父亲为什么这么做，找出有关语句，同时点出，文章不仅首尾

照应，还有这样的前后照应，这样的前后照应就把事情的前因后果介绍清楚了。并

让学生找一找与“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应的句

子。

B、重点练习朗读你印象最为深刻的地方。

C、通过交流，你觉得李大钊是一个什么样的人?这个问题在学生交流“文中哪

些事给你下深刻的印象”时，随机问学生，在交流完后，在回顾一下。是什么原因

使李大钊成为这样的人呢?快速浏览全文，划出有关的句子。交流，齐读。

2、在这种力量的鼓舞下，李大钊的那些言行