《为人民服务》教学设计.docxVIP

《为人民服务》自导式课堂教学设计

第一课时教学设计

《为人民服务》预学指导单

一、初读课文，学习生字新词

默读两遍,朗诵三遍，读通、读顺课文。

二、查找资料，查问字词

三、思考提问

1.收获:

2.疑惑:

《为人民服务》预学检测单

一、我来介绍

简单介绍作者及相关习作背景。

二、我来提醒

通过预学,我发现的读音容易读错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)

通过预学，我还发现“田字格”中:的字形容易写错，我要提醒大家注意(此空口头作答)

三、我会朗读（有几处填几处）

第一次读课文时，我发现了不理解的词语，我用了方法理解了词语。

《为人民服务》课堂共学单

任务一：学生快速朗读课文，明确文章的中心论点

任务二：学生自读课文，思考：作者围绕“为人民服务”这个中心论点讲了哪些内容？

《为人民服务》课后巩固训练单

一、把下面的词语补充完整

五（）四（）精（）简（）

轻于（）（）重于（）（）

死得（）（）

二、修改病句。确乎：

1.只有你说得对，我们就改正了。

2.任何一切困难都吓不倒他

课题

为人民服务

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住本文的中心论点。

3.了解写作背景，整体把握课文内容，理清文章论述的层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点展开论述的。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住本文的中心论点。。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住本文的中心论点。。

教学准备

课件

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

1谈话导入。

2.板书课题，解题。

二、初读课文，检测预习

1.简介人物。（课件出示）

2.教师检查学生生字、词语预习情况。

（1）出示生字，学生交流读音，教师正音

1.学生自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字的字音。

出示词语卡，学生朗读识记。。

关注写字教学，培养学生细致观察、用心书写的良好习惯。

精

准

释

难

11.学生快速朗读课文，明确文章的中心论点。

明确：本文的标题“为人民服务”即是文章的中心论点。‘（1）带着问题自读课文。

（2）引导学生分组讨论。

（3）汇报交流成果，拟出论述提纲，教师点评方法。（课件出示）

学生自读课文，思考：作者围绕“为人民服务”这个中心论点讲了哪些内容？

。

从怎样把难句子读顺的指导到对生字新词的释疑，再到对写字的训练，扎实地上好语文课。

语文《课标》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

精

准

训

练

回顾交流，作业设计

1.教师总结教学内容，引导学生交流收获。

（1）交流学习生字新词的方法。

（2）交流围绕中心论点和段落中心句展开论述的方法。

。

1复述练习。依据概括的论述提纲，同桌之间复述课文。

2.完成本课对应训练。

。

本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教给方法、培养语感入手，让学生在课堂上就能背诵。

板书设计

第二课时教学设计

《为人民服务》预学检测单

1.课文核心问题是________________。

2.生字新词听写。

3.全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？

《为人民服务》课堂共学单

任务一：思考：为什么要为人民服务呢？

任务二：本文围绕中心论点讲了哪些内容？作者围绕中心论点逐层展开论述，每个自然段的中心句提示了主要内容。

《为人民服务》课后巩固训练单

1.练习有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

2.摘抄文中自己喜欢的语句，丰富积累。

3.完成本课对应训练。

课题

为人民服务

课型课时

新授第二课时

学习

目标

1.朗读课文，理解重点语句的意思；了解常用的论证方法。

2.学习围绕中心论点分层论述的方法，提高表达能力。

3.受到革命人生观的启蒙教育，产生情感共鸣，树立崇高的理想。

教学重点

学习围绕中心论点分层论述的方法，提高表达能力。

教学难点

学习围绕中心论点分层论述的方法，提高表达能力。

教学准备

红课件

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次复备

精

准

检

测

提出问题，复习检查。

问题：