初中物理_第十一章 第二节 看不见的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《看不见的运动》教学设计

学情分析

八年级的学生对于分子的微观世界的认识很少，本节课探究的内容比较抽象,理解起来也比

较困难，不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，所以，要从学生生活和已有知识

基础上，设置情境，激起思维，交流碰撞，释放潜能，形成共识。

教法的选择

未知来源于已知。从学生生活经验和已有知识出发创设直观贴切，新奇适当的问题情境

利于学习动机的激发和思维起点的定位，我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注

重学生参与获取知识的过程。依据新课程的核心理念“关注每一个学生的发展”，采用学

生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动地参与教学过程，从而提高学

生分析问题和表达概括的能力、掌握科学思维方法，培养交流意识与协作精神。努力将一些

枯燥和晦涩难懂的问题寓教育于学生喜闻乐见、生动活泼的直观生活情境中。

学法

良好的学习习惯和学习方法会使学生受益终生。本节课主要让学生学会科学探究的学习

方法，使学生体会到获取知识的一般途径，所以我在课的设计中注重指导学生：听――听得

明白、思――敢思会思、说――表达完整、观――观察仔细、议――学会交流。针对不同层

次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生得到收获。

教学目标：

1．让学生通过实验和观察了解分子动理论的基本观点：物质是由分子组成的，分子之

间存在空隙，分子时刻不停的无规则运动着，分子之间存在引力和斥力。

2．了解气态、液态、固态分子的状态。

3．能利用分子动理论的知识解释有关的简单现象。

教学重点、难点：

通过实验和观察了解推想分子的运动和作用力情况是本节课的重点。

从现象推测分子运动和作用力并进一步建立分子的模型是本节课的难点。

教学准备：

家庭实验：取一个容器，先装入一半小米，再用大豆装满，然后晃动容器，使小米和大

豆混合均匀，你观察到什么现象，课上与同学交流。

课堂实验器材：长玻璃管、橡皮塞、烧杯（三个）、水、酒精、注射器、红墨水、肥皂

液、中间系线的铁丝圈。

教学过程：

教学准备

学生演示家庭实验，并解释产生现象的原因

1、小米和大豆混合，体积减小，学生通过观察很好理解，为理解酒精和水混合后体积

减小说明分子间有空隙提

供一个实际的模型。

2、在一根铁丝圈中间松松的系一根棉线.把铁丝圈浸入肥皂水中，使它上面附着一层肥

皂液膜，用手指轻轻的

一碰棉线的任何一侧

（一）引入课题

学生谈对分子的认识，还想了解有关分子的哪些知识，对于这些问题的猜想是怎样的？

学生讨论：

（二）、知识生成

探究一：“构成物质的分子间有间隔吗？”

1、小组合作完成探究活动

实验1：器材：长玻璃管（带橡皮塞）一根、烧杯、滴管、水、酒精

用滴管向玻璃管中注入一半水，再向玻璃管中注满酒精，用橡皮塞堵住管口，将玻璃管

上下颠倒几次

你观察到什么现象？

注意：①注意安全，不要伤到手②不要让液体流出玻璃管

实验2：将注射器的活塞拉到顶端，用手指堵住注射孔，用力推活塞，能不能推动？

思考：注射器内气体体积变，说明

2、学以致用

提出问题：如果将5毫升酒精和5毫升水，两者混合体积是多少？

学生猜想，媒体动画（经验和实验的矛盾激发学生的探究动机和兴趣在生，活经验上看

来二者混合后体积应变为10毫升，而事实是小于10毫升，矛盾激发了疑问，调动了学生的

积极性。使他们在充分发挥想象力的基础上认识到构成物质的分子之间是有间隔的。）

结论：物质是由分子组成的，分子之间存在着_______________

通过这两个实验探究，让学生认识到分子间是存在空隙的，达成共识

探究二、分子是运动的还是静止的

1、向教室内喷洒一点空气清新剂，为什么只喷了一点空气清新剂整间教室里都闻到香

味？

2、课件演示二氧化氮与空气、硫酸铜与水、墨水、金与铜的扩散现象

观察到的现象是_____________________,你得出的结论是

___________________________。

3、学以致用

思考：炒菜时，为什么我们老远就能闻到香味？

讨论：生活中还有哪些现象能说明分子是运动的。说出你看到的现象和说明的问