2024年高中数学教学计划模版(三篇) .pdfVIP

2024年高中数学教学计划模版

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来

公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目

标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所

蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同形

式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等

基本潜力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的

潜力，数学表达和交流的潜力，发展独立获取数学知识的潜力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些

数学模式进行思考和作出决定。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的

钻研精神和科学态度。

____具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值

和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数

学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界

观。

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学

（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继

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承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和

可理解性等到，具有如下特点：

1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发

学习激情。

2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意

识，孕育创新精神。

3.“科学性”与“思想性”：透过不同数学资料的联系与启发，

强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考

问题的方式，提高数学思维潜力，培育理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设

情境，加强数学活动，发展应用意识。

1.选取与资料密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，

用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和

方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发

学生“看个究竟”的冲动，以到达培养其兴趣的目的。

2.透过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考

和探索活动，切实改善学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽

可能养成其逻辑思维的习惯。

1、基本状况：12班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学

尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。

14班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中

上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。

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2、两个班均属普高班，学习状况良好，但学生自觉性差，自我控

制潜力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在

的问题是计算潜力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，

因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算潜力，同时要进一步

提高其思维潜力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材

衔接力度不够，需在新授时适机补充一些资料。因此时间上可能仍然

吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取

每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理

的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主

观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用比较的方法，

反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已

有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维潜力就解决实际问题的潜力，以及培

养提高学生的自学潜力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主

义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题

的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的潜

力。

5、自始至终____教学四环节，针对不同的教材资料选取不同教

法。

6、重视数