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看图列式计算》一等奖创新教案

小学数学苏教版一年级上册八10以内的加法和减法《9.看图列式计算》教案

1教学目标

1.初步了解括线和问号所表示的意思,会从括线表示的实际问题中收集信息,说清已知什么,要求什么,并能联系加、减法含义,列出算式解决简单实际问题。

2.初步感受符号所具有的简约化特点,培养符号感。

3.进一步发展思维能力和语言表达能力。

2学情分析

本节课之前学生已经掌握了10以内数的分与合以及8以内数的加减法,能根据给出的简单的情境图说说图意,并能根据图意来选择合适的计算方法解决问题,初步形成了一些数学推理能力。本课主要是使学生了解学生加、减法实际问题的结构。

3重点难点

了解图中括线和问号的作用,会用加减法解决实际问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、揭示课题，认定目标

小朋友们,今天老师给大家带来了两个老朋友(“+”、“-”),它们是谁呀“+”表示什么意思呢“-”表示什么意思呢象这样用符号来表示,和我们用文字来表示把两部分合起来、从总数里去掉一部分来比,哪种更简单

小结:使用符号表示既简单又明确,所以我们数学中经常使用符号。这节课我们就来学习用括线和问号表示的实际问题。(揭示课题:用括线和问号表示的实际问题)

【设计意图:这样导入既复习了加减法的含义,为学生能选择合适的计算方法来解决简单的实际问题作了铺垫,又使学生了解到用符号表示数学问题的优越性。既激发了学生学习的欲望,又培养了学生的符号感。】

活动2【讲授】二、目标驱动，自主学习

(一)教学例题

1.理解题意

(1)这个季节的苹果最好吃了,老师给大家也带来了一些(呈现主题图)你看到了什么(盘子里有5个个苹果,盘外有3个苹果。)

谁能完整地用两句话来说说图意。

(2)根据这两个条件,你可以提出什么问题(一共有多少个苹果)这个问题提得真棒,谁来完整地把刚刚图上看到的两句话和这个问题一起说一说三句话谁还会说

(3)刚才小朋友提的问题我们还不会写,怎么办呢为了方便数学上可以用符号来代替这句话,请小朋友们看好,画出括线和问号。第一次和大家见面括线对大家说:“小朋友们好,我叫括线,瞧,我一共采了这么多个苹果。”问号也跟来了,他对我们说:“大家好,我是问号,我帮括线提的问题是一共有多少个苹果。”你知道括线和问号表示什么意思吗

小结:括线表示把两部分合起来,问号表示要求的问题。

(4)谁能完整地说说这道题告诉我们什么条件,要求什么问题(同桌互相说,指名回答,一起说)

2.探索解决

(1)请小朋友们想一想,这个问题可以用什么方法计算为什么要用加法算(把两部分合起来用加法。)

(2)怎样列式请小朋友们在课本上把算式填完整。

(3)指名回答。(板书:5+3=8)

(4)5表示什么意思3表示什么意思8表示什么意思5+3=8又表示什么意思

【设计意图:在学生自主理解题意的基础上,及时补充本课的重点:括线和问号表示的意思,再通过自由说和全班交流连个层次来说题意,进一步巩固对括线和问号意义的理解。自主探索解决问题的方法,通过追问使学生明确把两部分合起来,必须用加法计算,与导入衔接起来。】

(二)教学“试一试”

1.理解题意

(1)小问号很调皮,它不见了,这里变成了8,那括线和8个表示什么意思呢(一共有8个苹果。)从图中你还知道了什么(篮子外有1个。)

(2)图上还有什么(一篮苹果)你看得出篮子里有多少个吗看小问号来了,他这次给我们提出了什么问题(篮子里有多少个苹果)

(3)谁能完整地用三句话说一说图上告诉了我们什么条件,要求什么问题。

(一共有8个苹果,篮子外面有1个,篮子里有多少个)

2.探索解决

(1)想一想,怎样才能知道篮子里有多少个苹果呢用什么方法计算

追问:为什么要用减法

小结:从8个苹果里去掉篮子外面的1个,剩下的就是篮子里面的苹果个数,所以要用减法算。

(4)学生在课本上完整地写出算式。交流8-1=7的意思。(用一共的8个苹果减去篮子外的1个就等于篮子里的7个。)

3.我们刚刚解决了两道用括线表示的问题,小朋友们看黑板上,仔细想想,什么时候用加法算的,什么时候用减法算的。同桌讨论,指名回答。

小结:括线把两部分合起来,要我们求一共有多少时用加法算;求其中一部分时