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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
今天的努力是为了明天的幸福
科学记数法说课稿
一、教材的地位与作用：
?科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界
中的数据(尤其是大数)相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中
的大数，培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。另一
方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便
的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定
基础。
?二、教学目标：
?知识与技能目标：1、了解科学记数法的意义;
?2、学会用科学记数法表示大数;
?3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算。
?过程与方法目标：1、积累数学活动经验，发展数感;
?2、学会与人合作、与人交流。
?情感与态度目标：1、感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学
生学习数学的热情;
?2、通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。
?3、让学生通过对现实生活中的大数的背景知识的了解，培养学生的爱国热
情与培养节约、环保等意识。
?三、教学重、难点：
?1、重点：学会用科学记数法表示大数。
?突出重点措施：通过感受比较
?2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。
?突破难点策略：
?1、通过数学与现实世界中的数据引入，让学生体会到大数存在的普遍性;
?2、让学生经历合作交流，学会用科学记数法表示大数;
?3、通过巩固练习与实际应用，再次掌握用科学记数法来表示大数并归纳出
科学记数法中指数与整数位间的关系。
?四、教法与学法：
?教法：以问题解决为主的情境教学法,并辅以多媒体教学。本课通过古代故
事,现代文明介绍,涉及到了宇宙、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生
感受到生活处处有数学，激发学生兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学
会技能。
?学法：情境激趣合作探究尝试运用感悟提升实践生活的一个学习过程，让
学生在愤悱中学习，在学习中合作，在合作中交流，在交流中学会。
?
?
?课题
?1.5.2科学记数法
?课型
?综合
?教者
?
教
?学
?目
?标
?借助身边熟悉的事物进一步感受
大数；
?会用科学记数法表示大数；
?通过科学记数法的学习，让学生从多种角度感受大数，促使
学生重视大数的现实意义，培养学生的感受。
?重点
?探索归纳出科学记数法中指数与
整数位之间的关系
?
?难点
?掌握科学记数法表示大数
?教学时间
?教学过程
?设计意图
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?6prime;
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?14prime;
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?8prime;
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?14prime;
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?3prime;
?一、设置情境、引入课题。
?1、多媒体投影天安门广场的图片：天安门广场的面积约4千
万平方米，如果我们在那里军训，你能想办法估计天安门广场最多可容纳多
少名站成方阵军训的学生吗？
?2、目前世界上有多少人口呢？这些大数怎样表示才好？我们
可以用一种简单的方法来表示这些读和写都比较困难的大数，那就是科学记
数法。
?二、分析问题、探究新知。
?1、你知道分别等于多少吗？的意义和规律是什幺？
?
?
2、投影一些大数的图片，问：
?刚才投影的图片中的大数能这样表示吗？怎样表示？有什幺
规律？
?696000=6.96乘以100000=6.96乘以
?30000000=3乘以100000000=3乘以
?3、引导学生把一个大于10的数表示成a乘以的形式，并指
出其中a是整数位只有一位的数，n是正整数，并指出这种表示法便是科学
记数法
?三、例题讲解新知升华。
?
?
?四、课堂练习。
?补充例题：下列科学记数法表示的数原数是什幺？（1）3.2
乘以
?
?
（2）－6乘以
?做一做：教科书第54页练习第2题
?
?
?五、课堂小结。今天你又学到了哪些新的知识呢？你还有什
幺不明白的地方需要同学们帮忙解释吗？
?
?
?通过彩色图片的引入，激发学生
的学习兴趣。
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?
?
?把问题交给学生，激发学生的求知欲。此处讨论有一定难
度，教师应给予适当的启发。培养学生归纳、叙述的能力。
?学生归纳出用科学记数表示时,n与数位的关系是n=位数－
1，数位=n＋1达到了知识的升华，使所学知识得以巩固。
?把问题再次交给学生，使学生再一次体会科学记数法的意
义。
?
?发挥学生的主观能动性，借助集体的力量巩固新知
?
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?五、教学过程
?(一)、创设情景、激发兴趣
?1、用FLASH
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