优化小学语文作业设计,实现“双减”下的“增效减负” .pdfVIP

优化小学语文作业设计，实现“双减”

下的“增效减负”

摘要：2021年我国实施的“双减”政策，其中一个重点就是合理、适量地布

置作业，真正把学生从沉重的作业负担中释放出来。因此，语文教师要把贯彻落

实“双减”政策与作业优化设计紧密结合起来，以多方位、灵活性、新颖性进行

作业设计，把“量”减下去的同时，把“质”提上来。在作业优化设计中，我认

为要注重把握好“多元化”“层次化”和“差异化”三个重点。

关键词：作业设计；小学语文；多元；层次

机械式地重复同样的作业，对学生而言，成效不高，伤害不浅。在进行

语文作业设计时，我们要根据课程目标和教学内容，从学生的实际情况出发，思

考作业内容是否具有启发性，着重围绕多样化进行设计，以变化的、新颖的作业

设计，提高学生对作业的兴趣，激发完成作业的动力，从而实现提高学生知识素

养的目标。

一、作业优化设计之首要在于“多元化”

（一）拓展延伸性作业，提高学生的思维能力

拓展性作业不仅能够巩固课堂知识，还可以在一定程度上加深学生对文

本的理解，培养学生的逻辑思维能力。例如，在部编版三年级上册第四单元《总

也倒不了的老屋》一文中，老屋以慈祥、乐于助人的形象出现，分别帮助了小猫、

小鸡和小蜘蛛，文章的结尾写的是小蜘蛛一直站在那里给老屋讲故事。教授完本

课后，我设计了这样一个课后问题：你觉得老屋最终会不会倒呢？并说说你的看

法。学生既可以回答一直不会倒，因为老屋的形象决定了他会一直帮助他人;也

可以回答会倒，因为从课文中的一些细节我们可以看出，老屋之所以是老屋，因

为他已经残旧不堪。他已经从一开始帮助小猫时，吃力地眯起眼睛;接着到帮助

小鸡时，墙壁发出吱吱呀呀的响声;最后帮助小蜘蛛时，眼睛眯成一条缝。所以

老屋也有可能会倒下。教师设计这样开放性的题目，尊重学生独特的阅读体验，

让学生发散思维，进行想象，可提高其思维能力。部编版三年级上册第三单元是

一个童话主题的单元，一边学习本单元的课文，一边布置学生阅读《安徒生童

话》、《格林童话》《稻草人》，把快乐读书吧的内容实践起来。在单元学习结

束之后，可引导孩子在家长的协助下，制作PPT，在班级内开展阅读分享会。学

生在做作业过程中，既拓展了知识面，又在制作PPT的过程中，把阅读经验和动

手能力结合起来，进一步地提高学生的能力，这样的作业学生“愿做”、“乐

做”，充分调动学生完成作业的积极性。

（二）丰富实践性作业，促进学生的全面发展

在作业设计中，我们要注重将语文和生活相联系。我们可以改变单一乏

味的作业形式，有意识地调动起学生的多方面感官，以口头作业为主，书面作业

为辅的模式进行设计。对于故事性较强的课文，可以引导孩子回家给父母讲一讲、

与父母演一演，或者直接复述故事内容;对于开放性结尾的文章，可以讓学生发

挥想象，与家长说一说或者与家长交流共同编写故事结尾;对于观察性习作，可

设计作业单，给学生充足的时间观察，通过画一画、写一写的方式，调动多感官

去感受。

在教授部编版三年级上册第五单元习作单元中，我有意识地让学生选择

一样事物（动物、植物）进行观察，分别调动眼睛、手、鼻子、嘴巴、耳朵各项

器官，并填写好观察记录单。有些同学观察了绿豆的生长过程，最后还把豆芽摘

下来炒菜呢;有些同学观察了“含羞草”，摸一摸，含羞草拢起来了，学生觉得

很好玩;有些同学观察了苹果颜色，以及切开前后的形状，并且通过查询资料了

解了苹果“氧化”原理。同学们观察后，在课堂上分小组七嘴八舌地讨论，课堂

气氛到达了高潮，学生的积极性被调动起来。

而部编版三年级上册第四单元是一个预测单元，在单元设置中，《胡萝

卜先生的长胡子》《小狗学叫》里面的故事都缺少了结尾，所以我们可以设计让

学生充分地发挥想象，想象一下故事接下来发生的事情。小孩子的想象力是丰富

的，特别是这样有趣的故事编写，开放性的题目，让小孩子可以天马行空地发挥

自己的想象，并让学生与家长交流，在交流中碰撞出思想的火花。同时，还可以

课后与同小区的同学一起进行故事口头编写，排练成一个“舞台剧”，在课上表

演，进一步地培养学生的思维、组织能力，提高学生的胆量。

二、作业优化设计之关键在于“层次化”

“十个指头有长短”，教师可以把学生分为优秀学生、中等学生和薄弱

学生。假设教师以中等生为标准给学生布置一样的作业，那优生会“吃不跑”，

中等生“吃得刚好”，薄弱生就“吃