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人教版小学数学三年级上册教学计划

一、教学目标：

1、能够认识自然数的概念，并能读写0-100的阿拉伯数字。

2、能够了解算式的概念，并能够使用加法算式求和。

3、能够认识各种简单的几何图形，并能够观察、描述及画出

它们。

4、能够简单判断大小关系，并会对自己的选择进行初步的解

释和说明。

5、能够通过自我感受和反思，形成良好的学习态度，明确合

理的学习目标和方法。

二、教学内容：

本教材所包含的主要知识点为：

1、自然数和0-100的阿拉伯数字

2、算式和加法的运算

3、几何图形的基本认识

4、大小的判断及解释

5、学习方法和态度

三、核心素养：

1、数学思想素养：通过学习本教材，学生能够初步清晰自然

数和算式的概念，理解加法的基本运算及应用，建立起大概的

解决数学问题的思维框架。

2、数学方法素养：提高学生的观察能力，笔算能力，计算能

力和空间想象力。

3、数学应用素养：在教学过程中，引导学生将所学数学知识

应用于生活实践中，培养学生的实际动手能力和解决实际问题

的能力。

四、教学策略：

根据三年级小学生的认知特点和心理特点，本课程将注重启发

学生的思维，采用多元化的教学策略，如游戏法、动手法、情

境创设等，以激发学生兴趣，增加学生的感性体验，同时在让

学生感受到数学知识的乐趣的同时，兼顾认知知识的表达与传

输。

五、教学过程设计：

1、学科背景导引：

了解学生对数学知识点的基本认知和兴趣爱好，对学生的兴趣

点和习惯制定符合课程需求的教学方案。

2、知识掌握和实践：

（1）认识自然数和0-100的阿拉伯数字，通过有趣的数字游

戏等方式，渐进的引导学生认识1-100的阿拉伯数字及其大小

排列，时机适当的进行口算练习，建立起对数字的基本概念。

（2）算式和加法的运算，通过生活中的加法运用，把一年级

的“叠加法”进行新的补充和拓展，引导学生了解算式的概念，

通过记忆一些加法公式，并能够快速而准确地用加法算式求和。

（3）几何图形的基本认识，学生在此部分学习中，应当可以

认识基本正方形、长方形和圆，通过展示各种基本几何图形，

再联想其在生活中的应用，掌握画出基本几何图形的学习方法，

初步学习辨别各种几何图形的特点。

（4）大小的判断及解释，学生应当掌握可以轻松理解不等式

中的大小关系，能够根据交换量等知识对同类项进行合并，进

而进行简单的排序和比较。并在此基础上，引导学生能够简单

的解释自己的选择和判断。

3、讲评、总结和提高：

（1）讲评：认真检查学生的作业，整理出不足点，并集中进

行解决，及时总结已经顺利完成的知识点。

（2）总结：总结本学科的课程内容和实际应用环节，并与学

生进行交流解读，从中掌握得到的教学和学习方法。

（3）提高：全方位提高杠杆，通过形成良好的学习习惯和态

度，养成独立思考解决问题的能力，更进一步追求学习进步的

兴趣和满足。

六、作业要求：

统筹安排家庭作业，做到难度渐进、分层次，并注重环节间的

内在联系。同时，需要督促家长督促学生在规定时间内完成作

业，避免抄袭现象。

七、课堂反馈：

通过教师与学生讨论，家庭作业的反馈以及考试成绩的反馈，

了解学生的学习进度和薄弱领域，形成科学教育评估体系，及

时跟踪和调整课程的教学目标和方向。

八、课程设计原则：

1、因材施教，注重发掘学生在学科中的特长和才能。

2、注重启发性教学，在知识体系的构建中，为学生提供应用

场景，增加生动性和趣味性。

3、教师能够真正理解学生的单个思维认知，并采用多元化的

教学策略，积极引导学生独立思考。

4、课程教学过程中注重学生基本素质的培养，包括品德多样

性素养、智慧多元化素养、身体健康素养等多个层面。

5、科学课程开展运转的前提是全体师生齐心协力，形成立体

式教学资源和交流生态，实现多元化教育资源和交流共同体。

九、教学评价：

教学评价是对整个教学过程的反思和总结，是对教学效果的定

量和定性的评估和调整。在三年级数学课程教学中，教学评价

不仅仅是对学生学习成绩的评定，更是对教学目标的达成情况、

教学方法的可行性以及教师的教学能力的评价.

评价的具体方式可以通过考试、作业、提问、问卷等形式进行。

而评价的标准则应该根据不同知识点、不同教学目标进行细分，

具体到问题的深度、广度、应用等要素，而非仅仅评价学生的

答对或答错。

十、教学优化：

三年级数学课程教学需要遵循教育规律和学生心理特点，不断

发掘和挖掘学生的潜力和特长，实现科学课程设置和科学教学

方法的完美结合。在教学中，应重视课程的设计和内容的丰富