人教 PEP 版六上《Unit2 Ways to go to school》单元作业设计.docx

人教PEP版六上

Unit2Waystogotoschool

单元作业设计

CONTENT目录

一、单元信息 3

二、单元内容与教材分析 3

三、学情分析 5

四、单元学习目标 6

五、单元作业目标 7

六、单元作业整体设计思路 8

七、单元课时作业 9

（一）第一课时 9

（二）第二课时 11

（三）第三课时 13

（四）第四课时 15

（五）第五课时 18

（六）第六课时 21

八、单元综合测试 24

PAGE

PAGE10

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

六年级

第一学期

人教PEP版

Unit2Waystogotoschool

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Waystogotoschool

ALet’stryLet’s

talk

2

WaystotheOlympicWinterGames

ALet’slearnWriteandsay

3

Transportation

BLet’stryLet’s

talk

4

TrafficRules

BLet’slearnRole-play

5

Differentwaystogotoschool

BReadandwriteLet’scheck

6

TravelPlan

Cstorytime

二、单元内容与教材分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出小学英语教学应践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，秉持在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念。让学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识，实现核心素养下培养全面发展的人的目标。

根据2022版义务教育英语课程标准，本单元属于“人与社会”的主题，子主题为“交通法规、安全意识”。依据课程标准的要求，设计了与主题相关的活动，比如规划自己去红草湖公园和奥运村的路线等，也设计了让学生了解国内外交通文化差异的作业内容，学生能够围绕相关主题群和子主题，完成语言知识和文化知识的学习，把学习从书本引向更广阔的现实世界。

（二）教材分析

内容分析

本单元是人教PEP版英语六年级上册第二单元，单元的话题是“Waystogotoschool”。

本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A部分，B部分和C部分。

A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了Mike，Amy和MrsSmith晨到校后谈话的情景，重点掌握句型Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.第二课时呈现MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型Howdowegetthere?Bybus.

B部分包括四会单词和词组、情景对话的读和写，共三个课时。第一课时呈现了MrJones和学生准备过马路的情景，学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了彬彬在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t…/Youmust…A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。第三课时介绍了不同地区上学所采用的不同交通方式。

C部分包括语法小结和故事，共一课时。

结构分析

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容、教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学内容。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境、学会表达和运用所学的句型。

本单元涉及五年级上册学过的句型Iusually/often/sometimes...这个句型的学习为本单元的教学作了铺垫。本单元需要掌握的单词的音、形、义非常简单，而且贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。

三、学情分析

三、学情分析

（一）语言基础

六年级学生经过三年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识。本单元句型在五年级上册已经学过，因此学生基本能够灵活运用表达交通工具、交通信号灯的词汇和句型，能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，创建新知与旧知的关联。

（二）生活经验

本单元关于交通的课题贴近学生