双减背景下“减负增效”初中数学作业设计策略研究课题开题报告.pdfVIP

双减背景下“减负增效”初中数学作业设

计策略研究课题开题报告

一、课题研究的背景

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未

来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、

健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有

效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发

了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾

议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起

“双减提质”的研究任务。

伴随着“双减”政策的实施，现阶段的初中数学教育形式发

生了较大的良性转变，教师们通过更加合理的教学时间设计和

安排来促进了学生们研究效率的提升，从而使得学生们能够在

有限的时间内研究到更多他们感兴趣的数学知识。除此之外，

教师要想达到事半功倍的教学效果，便是要有目的性地去帮助

学生们掌握适合他们的研究方法，充分刺激他们的探究欲望，

使其真正形成乐学、爱学的习惯，以及会学、会用的意识，从

而有效促进学生们数学成绩的稳定提升。

“双减”是我国教育改革的重要内容之一。现代教育以减轻

学生负担，激发学生研究兴趣，使学生在健康愉快的研究氛围

中成长为目标，以德、智、体、美、工全面发展为目标。因此，

在教学中，教师要注重减负增效，提高教学效率，通过教学方

法和教学理念的改革，充分发展学生的身心。

第二，研究的核心概念和定义。

数学：一般指巩固数学课堂研究而布置的作业；包括书面

作业、口头作业、预习作业、课内作业和作业。

数学作业设计3360承认学生的差异，接受知识的速度和

速度的差异，注重体现数学作业的进步感、多样化、兴趣水平、

创新性和时代感。

增效:在双减“减负增效”要求下，一定时间内能够完成研

究任务，各层次学生通过完成设计的个性化作业达到或超过应

有的研究效果。以提高数学作业的有效性为突破口，从数学作

业的递进感、多样化、趣味水平、创新性、时代感等方面设计

增效作业。旨在探明并完善一套适应现代教育的作业模式，以

提高学生研究效率，真正做到省时增效，达到实现减轻学生过

重的课业负担。

研究的核心是设计：的创新数学作业，可以有效控制作业

的数量和完成时间，杜绝“题海战术”，在减轻学生作业负担的

基础上提高作业的有效性。

三、课题研究问题的提出

我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原因:

(1)教师的任务分配没有选择性。

在初中教学中，我们常常会碰到如此的现象：教师在布置

作业时特别是课外作业存在较大的盲目性与随意性，由于教辅

资料多，有的教师布置作业时嘴一张，笔一挥，导致许多学生

完不成各科的作业，学生的学业负担过重，压力较大，面对茫

茫题海，学生无所适从，数学作业尤为突出，能完成的学生也

是忙于应付，导致准确率不高。久而久之，研究效率低下，极

易产生两极分化。

(2)数学作业结构单一，形式单调

内容缺乏针对性、层次性和创新性，难度失衡；数量多，

质量差，效率低，只能进行作业布置，以及重复和机械的训练

(3)作业评价过程的缺失，反馈和纠正的有效性差等。

一方面教师不加选择地布置大量作业，学生迫于教师的权，

被动应付完成，质量不高，另一方面，受时间、精力限制，教

师不可能做好每次作业的评价与反馈，这样的作业布置变成沉

重的负担，严重影响了教育的发展与教学质量的提高。

四、课题研究的意义

“减负增效”实践研究将改变过去低效的教学方式和缺乏应

用性、以个人模仿为主的传统作业方式，预设一种高效、突出

应用性、注重学生认知基础和生活体验的研究方式，充分激发

学生的研究兴趣，挖掘研究潜力，提高课堂教学效率；通过研

究作业的形式、数量和内容，充分发挥学生研究的主动性，提

高作业的有效性，为学生开辟一个施展才华、锻炼能力的天地，

使作业自觉成为学生成长的研究需要。

五、课题研究的目标

1、通过数学作业设计与创新的研究，加深对新课程标准

的理解，正确把握新课程标准的核心概念和基本的理念，提高

教师的专业水准。

2.通过教师设计高效的数学作业，学生可以体验到乐趣，

感受到数学的价值。

3.通过设计高效的数学作业，形成我校独特的“校本数学

作业