2024-2025学年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上说课稿3 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上说课稿3新人教版必修2

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设计思路

本节课以新人教版必修2高中生物第二章“基因和染色体的关系”第2节“基因在染色体上”为教学内容。设计思路以学生为中心，通过问题驱动、案例分析和实验探究相结合的方式，引导学生理解基因与染色体的密切关系。课程开始以孟德尔的豌豆实验为导入，引导学生回顾基因的分离和自由组合定律。接着，通过讲解基因在染色体上的位置及其传递规律，使学生掌握基因与染色体的关系。最后，通过设计实验探究活动，让学生在实践操作中巩固所学知识，提升学生的科学素养和创新能力。

核心素养目标

1.让学生能够运用科学思维分析基因与染色体的关系，理解基因在染色体上的位置对遗传规律的影响。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验操作验证基因在染色体上的理论，提高学生的实践操作和问题解决能力。

3.引导学生形成结构与功能观，理解基因在染色体上的分布与生物遗传特征之间的关系，增强学生的生命观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因在染色体上的位置及其与遗传规律的关系：重点讲解基因在染色体上的线性排列，以及基因与染色体在遗传过程中的传递规律。例如，通过讲解基因与染色体的同源染色体对和等位基因的概念，使学生理解基因在减数分裂过程中的行为，从而推导出孟德尔遗传规律的实质。

-染色体的结构及其对基因表达的影响：详细讲解染色体的基本结构，包括染色单体、染色质丝、核小体等，以及这些结构与基因表达的关联。例如，通过分析染色质结构的紧密程度如何影响转录因子对基因的访问，进而影响基因的表达。

2.教学难点

-基因与染色体之间关系的理解：学生可能难以理解基因如何在染色体上定位，以及如何通过染色体传递。例如，可以通过设计模拟染色体的模型，让学生直观地观察基因在染色体上的位置，并通过模拟减数分裂过程，帮助学生理解基因的传递规律。

-遗传交叉互换现象的解释：学生在理解染色体的交叉互换如何导致基因重组时可能会感到困惑。可以采用具体的例子，如使用果蝇的染色体图来解释交叉互换的位置和结果，以及如何产生新的基因组合，从而帮助学生突破这一难点。以下是具体细节：

-理解同源染色体和等位基因的概念：通过对比不同基因型的个体，展示同源染色体上的等位基因如何在遗传中起作用。

-染色体结构对基因表达的调控：通过案例分析，解释染色质重塑如何影响基因的可接近性和表达。

-模拟减数分裂过程：使用模型或图示，展示染色体的配对、交叉互换和分离过程，以及如何影响遗传组合。

-果蝇染色体交叉互换的实例：利用果蝇的遗传图，解释交叉互换导致的新基因组合及其遗传后果。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，讲解基因在染色体上的位置及其遗传规律，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

2.设计模拟实验活动，如构建染色体模型和进行模拟减数分裂，让学生在操作中理解基因的传递过程。

3.利用多媒体教学，如播放染色体结构和遗传交叉互换的动画，帮助学生直观地理解复杂概念。

4.开展案例分析，如分析遗传病案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的实践能力。

教学过程

一、导入新课

同学们，上一节课我们学习了基因的概念和遗传规律，那么大家思考一下，基因在生物体中是如何传递的呢？它位于生物体的哪个部分呢？今天我们就来探讨一下基因与染色体的关系。

二、探究基因在染色体上的位置

1.讲解基因在染色体上的位置

我们知道，染色体是生物体遗传信息的载体。请大家打开课本，翻到第XX页，我们可以看到染色体由DNA和蛋白质组成，而基因就位于DNA上。接下来，我将详细讲解基因在染色体上的线性排列。

2.分析同源染色体与等位基因

同学们，同源染色体是指在减数分裂过程中能够配对的染色体。它们携带相同的基因，但可能存在不同的等位基因。请举例说明，如果父母分别是Aa和Bb基因型，他们的子女可能会有哪些基因型？

3.学生讨论与回答

现在，请大家四人一组进行讨论，思考一下同源染色体上的等位基因如何在遗传中起作用。讨论结束后，请各组代表回答。

三、讲解基因在染色体上的传递规律

1.讲解减数分裂过程

接下来，我们来学习减数分裂过程。请大家看大屏幕，我将播放一个减数分裂的动画。请大家观察染色体在减数分裂过程中的行为，以及基因是如何传递的。

2.分析基因的传递规律

通过观察减数分裂过程，我们可以发现，基因在染色体上的位置决定了它们在遗传中的传递规律。例如，位于同一染色体上的基因会一起遗传，而位于不同染色体上的基因则可能发生自由组合。

3.学生举例说明

现在，请同学们举例说明基因在染色体上的传递规律。例如，假设有两个基因A和B，分别位于第一和第二染色体上，那么