2023年部编版语文六年级上册桥创新教案(优选3篇).pdfVIP

部编版语文六年级上册桥创新教案（优选３篇）

〖部编版语文六年级上册桥创新教案第【1】篇〗

教学要求：

1、有感情地朗读课文，体会老汉临危不乱，忠于职守，舍己为

人的高贵品质。

2、学习作者通过人物外貌，语言，动作，神态等描写来表现人

物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3、理解小说巧设悬念，前后照应的特点。

教学重难点：

1、抓住文章中令人感动的句子，结合老汉的语言，动作等描写

体会老汉的性格特点和高贵品质。

2、学习作者通过人物外貌，语言，动作神态等描写表现人物的

方法。

3、理解小说巧设悬念，前后照应的特点。

教学过程：

第二课时

一、导入

1、今天我们继续学来习第12课《桥》

2、这是一篇小说，我们读小说，要注意小说的三要素：环境，情

节，人物

3、首先，我们来感受这篇小说环境描写的句子，体会这些环境

描写有什么作用

(板书“环境”)

二、领悟环境描写的作用

1、品读描写雨的句子。

师：文章开头就有这样一个句子。

出示这个句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

(1)师：这个句子用两个字的短句进行排列来突出雨的猛、急。

在朗读时，该怎样进行语速，语气的处理。在下面试着读一读。

(2)、生品读、汇报，师评议，引导。

(指名读，男生读，女生读，全班齐读)

师小结：在处理句子的朗读时，我们要根据句子的特点和表达的

意思来调整好语速、语气以及轻重音的变化。

2、品读描写洪水的句子

(1)课文里边还有很多环境描写是关于山洪的。请用“——”标

出描写山洪的句子，体会体会读法。

(2)学生默读划记，师巡视。

(3)小组讨论交流，选出一个你们组最想朗读的句子，汇报时，

先集体读一读，再由一名代表说说为什么这样读。

(3)小组汇报，教师评议、引导。

课件根据学生的汇报出示描写山洪的句子。

描写山洪的句子

(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不

可当。

(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

(3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。

(4)水渐渐蹿上来，放肆的舔着的人们的腰。

(5)水爬上了老汉的胸膛。

(6)一片白茫茫的世界。

生汇报时，教师指导朗读。

(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不

可当。

(指导语速加快，读出山洪的咄咄逼人)

(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

(师:他跳的是什么舞——死亡之舞。读出那种死亡逼近的恐怖

感。)

(3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。

(注意引导出逼近的语速、语调的处理。在逼近前稍停，逼近延

长读，更能读出那种危急、恐怖。)

(4)水渐渐蹿上来，放肆的舔着的人们的腰。

(句子的语速加快突出蹿的速度，“舔着”加重语气，突出水的恐

怖)

(5)水爬上了老汉的胸膛。(放慢语速，把“爬”轻声读，突出了

对老汉的担忧和关心。)

三、体会人物形象

1、过渡：读着读着，我的脑海里突然冒出一个问号，作者花了

大量的笔墨描写雨呀、水呀、桥呀，是为了什么(生：这些环境描写

是为了烘托出老汉的形象)。

2、课文不仅用环境描写来烘托人物的形象，还用了什么方法烘

托人物的形象

(通过刻画老汉的动作、神态、语言来突出他的形象)作者还用了

什么方法来突出老汉的形象(对比，老汉和群众的对比)

(板书：动作、语言、神态的刻画对比)

3、来看看3——10段的描写。课件出示文字

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米

高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都

拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像

一座山。

人们停住脚，望着老汉。