四上《语文园地一》教学设计.docx

单元

第一单元

主备人

教学课题

语文园地一

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1.能够根据文章中的描写想象画面。

2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。

3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

4.欣赏、积累古诗中写景的名句。

重点

词语的运用；积累古诗。

难点

1.能够根据文章中的描写想象画面。

2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

教具

课件

ppt

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、揭题导入

同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地一）

合作共学，解决问题

二、学用结合

板块一：交流平台（出示课件3）

1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象画面）

2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。（出示课件4）

师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）

3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……（出示课件5）

师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）

4.读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）

5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。

板块二：词句段运用

出示词语。（课件出示6）

人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄

低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息

（1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。

（2）想一想：这些词语你想到了什么画面？

（3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。

出示词语。（课件出示7）

（4）说一说每组加点词语的意思。

（5）拓展运用

板块三：书写提示

1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（课件出示9）

（板书：书写提示：保持平衡保持距离）

2.写一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

板块四：日积月累

学习《鹿柴》这首诗。（出示课件10）（板书：鹿柴

1.朗读这首诗。

2.简介作者。

王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。

3.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。（出示课件11）

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拓展延学，生发问题

三、课堂小结（出示课件12）

我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书设计

教学反思

语文园地一

看到

写想象画面听到

闻到

根据意思写画面

书写提示：保持平衡

保持距离