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2023年课堂教学情况总结（精选15篇）

2023年课堂教学情况总结篇1

这是一节综合练习课，既要检验学生的如何，又要通过这一节课

发散学生的数学思维，提出更多的数学问题，因此这一节课，我主要

通过以整个活动为中心，一个问题一个问题的解决。

学生观察主题图时候的趣味很浓，我这时候应该抓住这个时机，

抛出一个数学问题或者几个数学问题，由此这堂课就引入学习的重点

上来，在学生解决问题过程中，我由于缺少经验，没有提醒学生要规

范如下：“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题

的过程进行反思。”应该在学生动笔写出想提出的问题这一环节，就

是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼

出数学问题，既能培养初步的数学思想方法和意识，又能提高学生的

语言表述能力。

这堂课生生合作的部分很少，我在这个环节对学生合作交流的能

力发展有所忽略，在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机

会。我应该在学生提出问题后，让学生之间互相提问、互相评价，使

学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，从而积极主动地投入到合作活

动中去。

在整个课堂教学中，我应该保持这这样的`思想：使学生有条理、

能又快又不遗漏故事中的每个场景，应结合生活实际发散训练学生的

思维。我做到了安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的

景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问

并解答的游戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实

践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学

的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。

2023年课堂教学情况总结篇2

有幸参加适度教育论坛课改课堂教学展示，上完课后，针对课堂

情况进行了思考，总结如下。

1.节奏问题

上完这节课，下午张校长找我，谈及课堂节奏，说是我的课堂节

奏慢，感觉有些不自信。后来，二实小的吴校长也打电话这样说，因

为我们是多年的同事，所以他说话就不留情面，张口就说：“刘淑萍，

这风格变了哈，怎么变得节奏这么慢呀，你那课堂不是这样啊。”我

对他说：“你记得的是教高年级课，现在这是低年级，我要是那样语

速也快，节奏也快，那小孩能跟上吗”。真的是这样，原本我上课是

那种风风火火的，课堂问题往往是赶得很急，语速也比较快。现在真

的慢了不少。原因一是有孩子曾经说过，说我说得有点快，跟不上或

者是没有听清楚，再是低年级的孩子，他们搜集语言信息的速度相对

来说慢一些。记得刚从五年级到一年级时，就改变了好长一段时间，

总觉得自己说得很清楚了，可还有很多孩子没有听清楚，说老师说得

太快了。或许是经过了一年的慢语言，确实改变了自己原有的风格吧。

不过，随着学生年级的升高，收集处理语言信息能力的增强，我会逐

步改变自己的课堂教学方式和课堂教学节奏，让课堂更有效、也更高

效。

2.设计问题

说起这节课的设计，非常感谢张校长和岳主任的精心指导。都说

这节课不好讲，出不了彩，我也知道。因此针对课的目标要求、内容

和学生的情况，我也进行了几次的修改。一开始是跟着教材走的，自

主练习部分改成了闯关的`形式。在试课的过程中发现，孩子最难的描

述解决问题的过程，也就是说自己的想法。比如“求总人数需要知道

已分组的人数和剩下的人数，剩下的人数知道了，要先求已分组的人

数”。而这节课的目标要求要初步体会解决问题的策略和方法。如果

学生不能清楚的表述，怎么去体会呢？后来岳主任听课，说不妨把这

节课的例题改动一下，与班里的学生结合起来，一是让学生解决班里

的问题，感觉有兴趣，再是描述“总人数等于男生人数加女生人数”

比“总人数等于已分组人数加剩下人数”更容易描述一些。实践证明

也确实如此。但这里也出现了一个问题：也就是学生的实际情况。对

于学生思维比较活跃，语言表达能力较强的班级，他们能够联系已有

的复习题目，表述自己的想法，再经过小组的合作，能初步的进行描

述。而对于思维不太活跃，平时课堂上孩子的语言表达能力又不够强

的孩子来说，这样设计就不如用课本上的信息和问题，让学生先通过

阅读课本，初步感知解题的分析思路，然后再根据书上的讲解，理解

解决问题的过程。还有后来练习的处理，对于有合作能力的孩子来说，

做好要求，合作解决是比较好，对于小组分工不明确，孩子平时的合

作的不多的班级来说，那就要一道一道的进行要求，强调怎么完成。

这里再次感谢张校长、岳主任和二年级组的老师，自己上着课，挤时

间还给我进行