六年级下学期第12课《认识飞行器》(第一课时)教学设计.pdfVIP

第12课《认识飞行器》（第一课时）教学设计

教学目标：

科学知识：了解常见飞行器的飞行动力。

科学探究：在了解飞行器发明史中，探究常见飞行器的飞行动力。

科学态度：始终保持对飞行器的研究兴趣。了解人类的好奇是飞行器发展的动力。

教学重点：认识各种飞行器。

教学难点：了解常见飞行器的飞行动力。

教学过程：

一、提出和聚焦问题

1.引入

谈话：飞向太空，飞出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以来就是人类不懈的追

求。为此，人类发明、制造出了各种飞行器。你们知道图片上的飞行器是什么吗？

小结：是的！图片上的是运载火箭发射航天器进入太空的过程。这些都是人

们为了探索宇宙而制造出的飞行器。

2.聚焦问题

提问1：飞行器是能够在空中飞行的器械或装置，是人类飞离地面，飞向太

空的重要工具。同学们，你们还知道哪些飞行器吗？

提问2：你们认识这么多的飞行器，那你们知道它们是如何飞上天的吗？

谈话：人类是怎样飞上天空的呢？飞行器是如何发展的呢，那么我们一起沿

着前人的脚步，认识飞行器发展的历程。

二、科学实践活动：飞行简史

1.畅想阶段

谈话：自古以来，行走于地面的人类一直向往着在天空翱翔。古代人类在艰

难的生活和生产中，只能寄托于神话般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蜡

制羽翼”、“飞车”、“飞毯”等神话传说。可以说人类征服天空的历史是从

神话故事开始的。

提问：如果你是古人，你也会产生这样的想象吗？怎么会想到这种腾云驾雾

的本领？又怎么会想到长出双翼或者自己装上翅膀就可以自由翱翔呢？

小结：屏幕前的同学们你们是怎么想的呢？你们觉得他们的想法有道理吗？

看来这些神话故事不是古人没有来由的，随意编造出来的。而是古人通过长时间

的观察生活，顺应自然规律合理想象出来的。

2.模型阶段

提问：人类天生没有翅膀，于是就有人开始尝试做出类似翅膀的模型让它飞

行。这就出现了人类最早的飞行器，你们猜是什么？学生：风筝！

①观察风筝——鸟类模型

提问：是的，我相信同学们都猜出来了，这就是中国的风筝！请大家仔细观

察，风筝为什么会做成这个样子呢？（出示图片）。

小结：你们观察的很准确。风筝就是依靠天然的风力、借自然空气动力原理

飞行的飞行器。从中可以看出人类最初对飞行的研究就是从模拟鸟类的形态开始

的。

②孔明灯--依靠空气浮力上升

提问：人类在制造飞行器的初期，除了模拟鸟类的形态，还做了哪些尝试呢？

大家请看视频。（播放视频）你知道这是什么飞行器吗？学生：孔明灯。

追问：孔明灯是怎么飞上天的呢？

模拟实验：放孔明灯

安全提示：加热时注意安全。

提问：你们观察到了什么现象？

小结：聪明的中国古人发明了孔明灯。这与500年后的出现的热气球的升

空原理几乎完全一样。

3.冒险阶段

导语：像孔明灯、风筝这样的物体飞上了天空。后来人们就想：如果将它们

做的够大、够结实的话，是不是就可以将人带上天了呢？据此，人类就发明了热

气球和滑翔机。我们来学习相关资料：

1783年，法国人蒙哥尔费兄弟成功制成了可以载人的热气球，同年，罗奇

埃乘坐这个热气球在凡尔赛宫上空飞行了25分钟，人类真正开始了“空中时

代”。

1849年，空气动力学之父英国乔治凯利制造了一个三翼滑翔机，并让一个

10岁小孩坐着它从山顶滑下，实现了人类历史上第一次载人滑翔系留牵引飞行。

1893年，德国工程师奥托.李林塔尔发明了自带动力滑翔机。从1891年至

去世时的1896年，他用16种不同形式的滑翔机进行了差不多2000次飞行实验。

1896年8月9日，当他在进行一架单翼滑翔机试飞时，突然一阵大风将机头高

高抬起，滑翔机在15米的高度失速了。李林塔尔重重的摔到了地面上，第二天

在德国柏林的一家医院不幸去世。

小结：人类这种大胆的冒险行为，因为缺少强大的理论基础，大多落得非死

即伤的下场，但确为飞行器的发展起到了促进作用。

4.深入研究阶段

（1）飞机（固定翼）飞行动力

导语：科学家乔治凯利指出人类飞行器不应该单纯模仿鸟类的飞行动作，而

应该用不同装置分别实现升力和动力，这为今后飞机的发明指出了方向。

①世界第一架飞机

提问：同学们，你知道世界上第一架飞机是谁发明的？