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21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教学设计

二下21《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标

1.认识“卖、烂等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，通过联系上下文理解“吆喝于是”等词语的意思。

3.能借助图示说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文，通过联系上下文理解“吆喝于是”等词语的意思。

2.能借助图示说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学过程

一、初读课文，走进故事

1.复习旧知，揭示课题

（1）音频导入，激发兴趣。

师：孩子们，今天老师带来一位老朋友，你听！（播放青蛙的音频）

（2）回顾旧知，齐读课题

师:从一年级到现在啊，我们学过不少有关小青蛙的课文。一年级学过的《青蛙写诗》《小青蛙》《荷叶圆圆》还有二年级学过的《坐井观天》《小蝌蚪找妈妈》小青蛙可受作家和小朋友们的喜欢呢。今天我们要学习的这篇童话故事啊，主人公也是青蛙。齐读课题。

（3）比较“买卖”，引导发现。

师:这两个极其相似的生字宝宝，究竟哪一个是卖泥塘的“卖呢

师:瞧，抓住两个字的不同之处，可以帮助我们很好的区分形近字。

师:请小朋友们伸出你们的小手，和老师一起工工整整的把他写在田字格中。小青蛙可是个捉害虫的小能手，所以蛙这个字啊，左边是个虫，他们大多生活在水边的洼地里，所以右边是两个“土”。泥塘里有水，也有土。我们再次读读课题。

2.初读课文，情境识字。

（1）初读课文

师:自由读课文，读准字音，读通句子，不加字，不减字。读一读，找一找，青蛙的吆喝声吸引来了哪些动物？

（2）集中识字

师:在回答问题之前，老师要先考考大家，通过了考验才能回答问题。你们敢接受挑战吗？

课件出示：

采集播撒草籽

①指生读。

②师:这组词语很特别，如果我的手中有一把草籽，如果我这样，就叫？（播撒草籽）那我要是这样，就叫（采集草籽），原来，这三组词语是可以互相搭配的。我们一起读一读，一个读两遍。

③师:第二组词语，你会读吗？给你们一个温馨小提示，特别注意这个红色生字的读音。（你们发现了吗他把红色的字读得又轻又短，这就是轻声的读法。学着她的样子，我们一起来读一读）

课件出示：

水坑坑挺舒服

①师:这一组词语中，也有轻声，你能读好他们吗？我请小老师领着大家读一读。

课件出示：

栽了树种了花修了路盖了房

②师:下面这组词语你能像上面这样说一说吗？如果我说“撒种”，你们说“撒了种”；我说“长草”，你们说“长了草”；我说“破竹……

课件出示：

撒种长草破竹灌水

③师:我们一起来读一读

课件出示：

撒了种长了草破了竹灌了水

二、梳理结构，朗读指导

1.梳理结构，理清思路

师:刚才我们把课文读通顺了，也通过了词语难关，那谁还记得青蛙的吆喝声吸引来了哪些动物？（出示课件）指生回答，再让学生把话连起来说。

师:这么多小动物，他们买泥塘了吗？（没有）因此，小青蛙不断的改造泥塘，渐渐的，烂泥塘变成了一个有花有草的小池塘，于是青蛙做出了一个重要决定！（青蛙不卖泥塘了）

2.初读课文，情景识字

师:那一开始青蛙为什么要卖泥塘呢？你找到了吗青蛙本来是住在哪里的？

课件出示：

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（1）认读“烂泥塘”。

师:这个词谁会读？指生读，齐读。

师:“烂这个字，我去查了查字典，我发现它一共有三种解释。你猜猜看，烂泥塘的“烂”究竟是什么意思呢？青蛙究竟住的是个什么样的地方？现在我需要你们用手势告诉我。哇呜，原来所有的小朋友都知道，啊！“烂泥塘在这儿的意思原来是有很多水的小水坑啊。怪不得青蛙要想卖掉呢！于是青蛙在泥塘边竖起一块？

（2）认识“牌”，借助图片认读，并组词。

①指生读。

②在生活中，你在哪里见过牌子？（会观察、考不到大家）

③这是木牌、班牌、路牌、广告牌，我们再读读。读得真好，送给大家一块金牌。

④得到金牌的小青蛙非常高兴，因为接下来他准备大声吆喝，把这个烂泥塘卖出去，这个词谁会读？

（3）学习多音字“喝。