八年级英语下册 Unit 9 Have you ever been to a museum Section A第1课时（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版.docx

八年级英语下册Unit9HaveyoueverbeentoamuseumSectionA第1课时（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为八年级英语下册Unit9HaveyoueverbeentoamuseumSectionA第1课时（1a-2d），主要围绕询问对方是否去过某地以及描述过去经历的语法结构和词汇进行教学。本课时内容与人教新目标版教材紧密相连，旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法，培养其用英语进行实际交流的能力。通过学习，学生能够熟练运用“Haveyoueverbeento...?Yes,Ihave./No,Ihavent.”等句型进行交流，并了解相关的词汇和表达。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时态描述过去经历的能力，以及在真实语境中运用目标语言进行提问和回答的技能。

2.文化意识：通过讨论不同地方的文化和经历，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析自己的经历和他人的经历，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后任务，提高学生自我监控和调整学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用一般过去时态来描述过去的经历。例如，正确构造句子“Haveyoueverbeentoamuseum?Yes,Ihave.Iwenttherelastyear.”，强调过去时态的动词变化和过去时间状语的使用。

-“Haveyouever...?”句型的掌握：教授学生如何使用这个句型来询问他人是否有某种经历，如“HaveyouevereatenItalianfood?”，并能够理解和使用肯定和否定的回答。

-相关词汇的学习：如“museum,park,beach,trip,visit”等，这些词汇是构建句子和进行交流的基础。

2.教学难点

-过去时态动词变化规则：学生可能会在动词过去式的变化上遇到困难，如不知道如何变化不规则动词（例如“go”变为“went”，“see”变为“saw”）。需要通过练习和记忆来帮助学生掌握这些不规则变化。

-时态混淆：学生可能会混淆一般现在时和一般过去时，导致在描述经历时使用错误的时态。可以通过对比练习和情景模拟来帮助学生区分两种时态。

-语法结构理解：在构造“Haveyouever...?”句型时，学生可能难以理解疑问句的结构和用法。可以通过逐步引导和实际例句来帮助学生理解和掌握这一结构。例如，通过展示不同场景的图片，让学生练习构造疑问句和回答。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定真实情景，如模拟旅行经历分享会，让学生在交流中自然运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用“Haveyouever...?”句型进行对话，增强实践感和语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关的视频或音频材料，为学生提供听力输入和口语输出的机会。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内讨论并分享个人经历，促进互动和合作，同时教师巡回指导，及时给予反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本课时的预习资料，包括课文阅读材料和相关的背景知识介绍，要求学生在课前完成阅读。

-设计预习问题：设计如“列举你曾经去过的三个地方”和“描述一次难忘的旅行经历”等问题，引导学生思考并记录答案。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，检查学生的预习完成情况，确保每个学生都参与了预习过程。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读材料，对课文内容有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生根据预习问题回顾自己的经历，思考如何用英语表达。

-提交预习成果：学生将答案以文字形式提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张博物馆的图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的用法和“Haveyouever...?”句型结构。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习目标语言。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮