统编版语文六年级上册第六单元习作学写倡议书-一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文六年级上册第六单元习作学写倡议书一等奖创新教学设计

习作：学写倡议书

【教学目标】

1．能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。

2．能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

3．注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

【教学重点】

能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

【教学难点】

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

【教学课时】

2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1．同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持并一起去实施，我们就可以写一份倡议书。如号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。再根据倡议对象，在合适的地方发布出去。

2．这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。板书：学写倡议书。

二、明确概念，把握特点。

1．倡议书的概念。

课件出示：

倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。

2．倡议书的特点：

明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。

3．学生自由读习作内容，概括本次习作提出的要求，并归纳要点。

本次习作的重点是按规范格式写倡议书，写清楚倡议内容。要想让大家清楚、支持你的想法，就要从生活实际出发，选择一个希望大家共同努力解决的问题，把自己的主要观点说明白。

(1)倡议书的格式要正确。

(2)倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

三、掌握格式，技法点拨。

1．学习例子，清楚格式。

倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。

(1)标题：“倡议内容＋倡议书，“倡议对象十倡议书”，或“倡议书”；

(2)称呼：一般顶格写在第二行开头，并加冒号。倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。

(3)正文：倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义＋后写倡议的具体内容。

(4)结尾：要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

(5)落款：即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

2．观点明确，抓住内容。

(1)写明倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。

(2)写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。

开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一分条列出的，这样写往往清晰明确，一目了然。

3．抓住结尾，表明希望。

结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

4．选材时注意：

(1)对象的广泛性。

(2)内容的新颖性。

(3)观点的针对性。

(4)号召的积极性。

第二课时

一、文笔互动，完成初稿。

1．在写作时，注意以下几点：

(1)格式是否正确。

(2)所反映的问题写清楚了没有。

(3)语句是否通顺，语言是否得体。

2．学生习作，教师巡回提示、指导。

二、展示习作，评议提高。

1．自评自改。学生完成初稿后，先自己读给自己听，把自己不满意的地方改过来。

出示评价要求：课件出示

(1)从倡议书的格式方面进行评价。

(2)从倡议的理由是否充分，是否有号召力方面进行评价。

(3)从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评价。

2．学生自改，二次作文。

在自改的过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。

3．自我推荐，组内互改。

(1)组内互读互改，提出修改建议。

(2)按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

三、评选最佳，享受成功。

1．誊抄习作，参加最佳习作评选，体验成功的快乐。

2．精彩例文展示：(略)

【教学反思】

本节课，意在让学生了解倡议书的特点、格式，并掌握倡议书的具体写法。教学时通过学习例文，引导学生发现和总结倡